陶冶性情，啟迪心志

鄭佳

摘 要：隨著時代的進步和社會的飛速發展，各種新鮮事物不斷涌出，由此給教育界同時帶來了挑戰和機遇。對于美術教學來說，一定意義上豐富了美術教學的內容和素材，拓展了美術教學的空間。作為教師，應當具有創新意識和創新精神，在教學中凸顯學生的主體地位，合理拓展美術教學資源，優化整合美術教材的應用，并拓展有效美術教學方法，提升自身的專業空間，給學生創造一個更加自由，富有表現力的空間，幫助學生正確認識藝術之美，體會美術的魅力。

關鍵詞：美術教學 空間拓展 拓展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0100-01

美術，簡而言之就是美的藝術，其作為一門特殊的學科，與其他的學科相比，有更大的拓展空間，它不僅是對知識和技藝的傳授，更是對學習者智慧的傳授，學習美術有利于拓展學生思維，發散學生思維空間，提升學生氣質。教師可以借助這個平臺授人以德，陶冶學生情操，啟迪學生心志。作為美術教育者，應當端正自己的教育觀念，讓學生用正確的思維方式去思考美術，用科學的方法創造和分析問題，提升學生解決問題的能力，培養學生有一雙發現美的眼睛，在此基礎上創造美，追求美。并給學生提供更加豐富的情境，使其能夠感受到美術的多變，提升美術的感染力，提升學生追求的境界。

1 合理拓展美術教學資源

從目前教育現狀來看，很多中小學在實際教學的過程中存在教育資源匱乏的現象，教師除了利用已有的課本資源，沒有進行深入的空間拓展。這無疑限制了藝術的發揮空間，使得教學出現制約。面對這種常見現象，首先教師應當根據現有的教學條件，從教材中進行創新，對已有的課本知識進行創新，靈活運用，促進中小學美術課堂能夠更加順利進行。對此，教師在教學中應當樹立整體教育觀念，堅持從全局入手，合理優化美術課程的教學內容。其次，教師還應當將眼光放得長遠一些，不能僅僅局限于課堂已有的知識，要做到課內外資源相結合，充分發揮學生身邊的生活資源，讓美術回到創作的本真，讓其創作的內容更加富有生活氣息，使得學生的創作能夠符合當下的社會發展特點。一般來說，教師可以結合當地富有特色的文化和風土人情加以融合，或是將學生到鄉下去感受別樣的田園風光，使其在創作中能夠有更多的資源。但是同樣，教師在整合教學資源的時候，也應當是有一定的目的性的，不能盲目進行，要抓住設計的重點和難點，并結合學生的學習興趣根據所需適當的設置學習興趣小組，讓學生在學習中提升對家鄉的熱愛之情，并推動美術教學更好發展。例如，在學習《民間美術》這門課程時，教師為了能夠讓學生親身感受道藝術創作的過程，可以先在課堂上播放相關的影視資源，讓學生先對藝術創作有一個簡單的了解，然后利用課余時間帶領學生到當地手藝人家中去拜訪，觀看剪紙藝術，并讓學生結合課本已學知識的內容，加上藝人的指導，讓學生親身實踐，感受藝術的整個創作過程，并讓學生試著自己創作，剪出獨具特色的作品。以此強化學生的創新精神和思維能力，深度挖掘學生的潛力，陶冶學生性情。

2 有效拓展美術教學方法

在以往美術教學中，教師大多采取的都是灌輸式的教學方法，其大多受考試觀念的束縛，認為學生只要能夠在學習中取得高分就可以了，忽視了對學生思維能力的培養和對教學空間的拓展，導致教學方法的改革始終受限，難以得到突破。因此，在實際空間拓展的過程中，教師應當敢于打破這種傳統觀念的束縛，結合學生發展的實際情況和教育環境水平，采取靈活多變的教育形式，真正凸顯學生的主體地位，使學生能夠更加積極主動地投入到學習中去。縱觀以前教學經驗，采取游戲性教學方法能夠最大限度的激發學生的學習興趣，提升學生的課堂互動概率，促使學生內心受到熏陶，使其感受到美術文化的魅力所在。比如，在學習《最后的晚餐》時，教師可以先對此畫的作者以及創作的背景進行簡單的介紹，讓學生對相關的宗教故事等有一個簡單的了解，將單一的繪畫形式用更加豐富的故事形式呈現出來，提升學生的學習興趣。接著，由于這幅畫中出現的人物較多，教師可以組織班級學生結合成興趣小組，根據自己的喜好和對人物的理解，扮演畫中的宗教人物，將畫中人物緊張、興奮等復雜的情緒再現，讓畫作重新活過來。通過此次游戲，學生不僅對此幅畫的藝術形式和創作手法理解更加深刻，更能舉一反三，了解那個時代的大背景，以此在賞析作者其他的繪畫作品時，也能更快的融合作品情境，體會作者想要表達的情感。

3 拓展美術教師專業空間

在整個美術拓展空間教學中，教師始終占據著主導的地位。對教師本身而言，也應當做出對應的教學改革措施，不斷完善自身教學手段，用自己的改變提升教學質量。原本的教學模式過于僵硬和枯燥，局面也較為呆板。教師應當正確認識這一系列的問題，樹立正確教學觀念，建立良好的拓展空間。對此，教師應當不斷學習，充實自己，提升專業素養。另外，教師應當認識到素養的提升是一個長久需要堅持的過程，在漫長的學習中，教師可以打開眼界，不僅要學習本國優秀的美術文化，更要走出國門，學習國外優秀文化藝術。最后教師間還可以組織相關的課題討論小組和研究組織，相互交換自己的想法，結合他人的教學經驗，借鑒到自己的的教學中去，使自身的教學模式能夠更急完善。學校方面也可以不間斷的請美術專業的大家來學校開展專題演講，讓美術專業的學生和教師一起學習，一起交流，并在專題探討會上提出自己的疑問供專家解答，以此不斷提升美術教學的教學水平。

4 結語

總而言之，在美術教學中，教師不能局限于以往的教學形式，應當敢于打破束縛，拓展教學空間，讓教學內容能夠真正得到有效延伸。并適時創新教學方法，將藝術創作與學生的實際生活結合起來，提升學生感知能力和審美能力，陶冶學生情操，啟迪學生心志。

參考文獻：

[1] 沈強.美術教學中學生創新能力培養淺說[J].淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2006（04）.

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