高校大學(xué)生思政教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略探討

呂勤勇

摘 要：文章對(duì)大學(xué)人文精神培養(yǎng)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，說明其中存在的問題，并指出以思想政治教育為基礎(chǔ)進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的必要性。從思想政治教育內(nèi)容、方法以及思路三個(gè)方面，討論相應(yīng)的策略，并總結(jié)人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)，希望文章能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；人文精神

思想政治教育是高校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，思想政治教育的內(nèi)容與高校大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展是同步的，思想政治教育的結(jié)果體現(xiàn)在大學(xué)生群體的素養(yǎng)表現(xiàn)方面。因此，思想政治教育與學(xué)生人文教育應(yīng)該是同步的，思考如何在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)高校思想政治教育工作的發(fā)展以及學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生人文精神培養(yǎng)中存在的問題

人文精神是一個(gè)人在社會(huì)生活中所表現(xiàn)出的個(gè)人修養(yǎng)、公民意識(shí)以及良好的道德品質(zhì)的綜合，能夠代表當(dāng)代社會(huì)積極的價(jià)值觀、正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，也是當(dāng)代青年個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展的主要目標(biāo)。然而，當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)極大發(fā)展，大學(xué)生很容易被物質(zhì)生活的表象所迷惑，熱衷于追求功利，忽視自己的人文精神發(fā)展情況。大多數(shù)的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技術(shù)能力上都很強(qiáng)，但是在專業(yè)素質(zhì)，人文素養(yǎng)方面很弱。

二、思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

（一）豐富思政教育的內(nèi)容

目前高校的思想政治教育仍舊以中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治理論、馬克思主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代事實(shí)政治為主要內(nèi)容。這些內(nèi)容能夠高屋建瓴地使學(xué)生村蘇構(gòu)建起 科學(xué)三觀的框架，但是相對(duì)來講比較枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生只能死記硬背，應(yīng)付考試，并不能主動(dòng)思考，更無法理解到思向政治教育與人文精神之間的緊密聯(lián)系。因此，應(yīng)該對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。首先，應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以現(xiàn)有的思政教育體系和教材為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)發(fā)展需要方面的討論，完善教育內(nèi)容；第二，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的延伸，除了在課堂上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行闡釋之外，在延伸學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，以人文精神為延伸方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，使思政教育中有關(guān)于人文精神的方面更加突出，這樣能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)思政教育的趣味性，體驗(yàn)到思政課內(nèi)容的新穎性和可操作性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新思政教育的方法

高校思想政治教育教材是對(duì)中國(guó)社會(huì)主流人文精神的高度集中，只要將這些內(nèi)容學(xué)通、學(xué)透，大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)勢(shì)必有所提高。但是，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)這些教育內(nèi)容的接受程度以及鉆研程度不夠，大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治理論都朗朗上口，卻并不能應(yīng)用于實(shí)踐。毛主席明確指導(dǎo)我們：“實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中不斷理解和強(qiáng)化所學(xué)，才能夠真正理解思想政治教育內(nèi)容與個(gè)人人文素養(yǎng)發(fā)展的聯(lián)系性，才能體會(huì)到人文精神在社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展過程中的重要價(jià)值。因此，高校思政教育應(yīng)該創(chuàng)新方法，走出課堂，使學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證思想政治教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)踐中感受人文精神對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。例如，與社區(qū)合作，使大學(xué)生以志愿者的身份參與社區(qū)工作，理解集體和個(gè)體關(guān)系、理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正含義，理解“利他”行為與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之間的關(guān)系，體會(huì)到自己作為社會(huì)一份子，同時(shí)也是參與新時(shí)代建設(shè)的重要力量。

（三）擴(kuò)展思政教育的思路

思政教育由于受國(guó)家政策影響，與時(shí)事政治的關(guān)聯(lián)度很高，利用這一優(yōu)優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行思政教育時(shí)可以結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行較為生動(dòng)的教學(xué)開展。在固有的授課內(nèi)容中可以適度穿插近期國(guó)家政策改革以及時(shí)事新聞，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)固有內(nèi)容的理解速度，而且對(duì)課堂生動(dòng)性的提升也十分有幫助。教師在自身課設(shè)安排的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)開始對(duì)思政課程內(nèi)容加以規(guī)劃，爭(zhēng)取在授課之前先從自身出發(fā)，增強(qiáng)其課程的生動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，也應(yīng)降低授課的專業(yè)性門檻，在日常教學(xué)的案例采集中應(yīng)盡量從學(xué)生生活中的身邊出發(fā)，在案例的選擇時(shí)也應(yīng)盡量從學(xué)生的角度看待問題。增強(qiáng)課程內(nèi)容的理解簡(jiǎn)易程度，降低課設(shè)難度，增強(qiáng)課程的趣味性，都是在大學(xué)生思政教育中對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的有效舉措。

三、在思政教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵

思想政治教育工作對(duì)施教者本身的要求很高，不僅要求教師有過硬的政治素養(yǎng)，在人文精神培養(yǎng)的目標(biāo)引導(dǎo)下，還要求教師有較深的個(gè)人修養(yǎng)，這意味著，高校思政教師在日常的教學(xué)工作發(fā)展中，要重視個(gè)人素養(yǎng)的提升；除此之外，人文精神培養(yǎng)并非一朝一夕之事，也不是簡(jiǎn)單地通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)就能夠達(dá)成的，人文精神體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)于生活在校園中的大學(xué)生來說，體驗(yàn)和踐行人文精神的主要空間是學(xué)校，因此，還必須營(yíng)造良好的校園環(huán)境，處處彰顯人文精神的價(jià)值，以鞏固思想政治教育的結(jié)果。

綜上所述，高校大學(xué)生思政教育任務(wù)艱巨，在思政教育中培養(yǎng)學(xué)生人文精神，不僅能夠提高思政教育的效果，還能夠使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到迅速提升，豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法并且擴(kuò)展教育思路，是進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的主要策略，值得各高校進(jìn)行積極實(shí)踐。

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