建立高?？冃Э己梭w系項目管理的分析

趙紫鵬

摘 要：高?？冃Э己梭w系可以讓教學效果得到科學的改善，從而從整體上提高教學質量，因此本文以天津天獅學院為例針對高校績效考核體系項目管理進行分析。首先從天津天獅學院的績效考核現狀入手，分析高?？冃Э己斯ぷ髦写嬖诘膯栴}。然后建立高校績效考核體系項目，并且設計出科學的高?？冃Э己梭w系。

關鍵詞：績效考核；項目管理；考核指標；考核激勵機制

隨著教育體制改革的深入發展，高校教育制度不斷完善，教學水平也隨之提高，項目管理方法在各行各業中都有著全面的應用，在績效考核領域上也已經得到了良好的效果，將二者結合，可以有效提高績效考核質量、降低失誤、保證考核公證，因此需要進一步探討出一個科學合理的高校項目管理績效考核體系。

一、高?？冃Э己爽F狀分析

目前天津天獅學院已出臺一系列的績效考核的相關規定及辦法，其中《天津天獅學院人事制度綜合改革方案》、《天津天獅學院班主任考核辦法》、《天津天獅學院崗位考核辦法》、《天津天獅學院輔導員考核辦法（試行）》等，均從學校層面對全校在編教職工制定了考核方案。各二級學院，根據學校文件要求，根據各學院不同的情況，制定不同的考核辦法和細則，基本流程是：召開考核動員會；安排教職工述職互評；領導給全體教工打分；依照學?？己宿k法中給出的比例進行加權；對照不同崗位的考核要求進行分數累計；給出最終考核結果。從天津天獅學院績效考核的基本情況來看，這其中還存在以下幾點問題：

第一，從考核目的上看，天津天獅學院的考核目標并不明確。在高?？冃Э己诉^程中，目的會對評價方式造成影響，但是不僅是天津天獅學院，我國大部分高校的管理者都將總結性評價和形成性評價混在一起，從而導致評價結果無法真實反映教師水平，對教師的促進作用相對較低，教師也會因此失去發展[1]。

第二，從考核對象上看，天津天獅學院的考核對象分類不明確。在高校績效考核過程中，需要根據教師的職位、職稱等進行科學分類，但是天津天獅學院中并沒有對教師進行分類，從而導致考核結果并不公證。

第三，從考核內容上看，天津天獅學院的考核內容標準不科學?，F行的高校績效考核工作中大都具有這個問題，很多高校在制定績效考核評價中，績效考核指標不夠科學，沒有對教師進行全方位的調查。

二、建立高?？冃Э己梭w系項目

（一）績效考核項目管理的關系

在建立高?？冃Э己梭w系項目前，需要深入分析項目管理和績效考核的關系，績效考核和項目管理之間有著密切的聯系性。首先，二者都需要明確的目標體系，根據目標體系進行控制管理工作；其次，對于二者而言，結果比過程更為重要，完成任務的方式并不位移，但是結果必須要做到準確；再次，二者在實際應用的過程中，評估和總結都貫穿了全程。正是因為項目管理和績效考核之間具有著很多的相似性和共通處，因此在很多方法和程序上都可以相互借用，建立起高?？冃Э己梭w系項目也更加合適。因此，首先學校要根據未來發展，確定績效指標，同時將績效指標科學劃分到每個二級院系，然后通過管理機制，將教師和學校之間聯系在一起，再將其轉化為項目進行統一管理，確保所有條件滿足的情況，高效率完成預定目標。

（二）績效考核體系項目的特點

績效考核屬于人力資源管理范疇，是人力資源管理過程中最為重要的部分，因此績效考核項目和其他的項目管理還存在一定的區別。比如，天津天獅學院的人事工作中有很多日常工作，如：退休金標準制定、職稱收入證明等都是隨時進行的，并沒有嚴格意義上的開始和結束[2]。在這樣的情況下，并不能夠完全的生搬硬套，比如：高校人才招聘、薪酬體系、崗位設置等都可以看出項目，繼而應用項目管理進行實施。高?？冃Э己梭w系項目的特點在于以下幾個方面：第一，建立高?？冃Э己梭w系項目不需要準備設備和材料，涉及到的內容較少。第二，建立高?？冃Э己梭w系項目中包括很多人力資源的專業人員，但不需要進行單獨的提出。

（三）績效考核體系項目的建立

（1）績效考核體系結構體系確定

首先確定項目管理結構體系，從計劃、組織、控制、協調、評價這幾個方面開展。針對高?？冃Э己隧椖康馁Y源進行調整、估算、分配，從而保證項目的目標系統順利實現，并且確定項目人員的結構組合方式和運作體制，充分調動人員的工作積極性，讓其在項目中發揮作用。通過協調溝通，評價檢查，保證績效考核工作的穩定開展。根據建立高校績效考核體系項目的管理對象來看，可以安靜管理工作劃分成四個部分，分別為：范圍、時間、風險、綜合，結合高?？冃Э己梭w系的特點，將重點放在時間、進度、風險這三個方面。

（2）績效考核體系的計劃決策

在確定結構體系后，還需要對項目進行計劃編制和決策，這也是績效考核體系項目管理的重點環節，以此保證對績效考核全過程的科學控制。高校要對考核人員進行調研，根據跟調研結果確定具體的考核目標，并且提出績效考核體系的可性方案。通過對比分析、定性定量的方式確定科學立項法，在確定考核體系立項后，還要將其納入到高校人力資源計劃體系內。在這個環節中，需要由高校的領導人帶領，人力資源部門組織，針對高校績效考核體系項目進行可行性研究，從而推出可行性報告方案，保證項目計劃得到真正的實施。具體過程如下所指示：

第一步，項目需求調研；第二步，確定具體的績效考核計劃；第三步，制定嚴格的考核標準；第四步，選擇全面的考核主體；第五步，確定具體的考評工具，設置科學的考核周期；第六步，根據反饋展開溝通輔導；第七步，根據績效考核結果，對人力資源發展目標進行調整。

三、高?？冃Э己梭w系的設計

（一）明確績效考核的目的

根據上述分析，新時期天津天獅學院在設計高?？冃Э己梭w系的過程中，首先要明確績效考核的目的，通過考核激勵教師不斷提高自身專業素質能力，讓教師不斷的豐富自身的知識技能，實現學校和教師的雙贏。讓教師通過績效考核結果，正視自身存在不足和問題，有針對性提高自己，績效考核的最終目的在于的幫助教師找到自身不足，并且找到教師自身的主觀原因以及學校的客觀原因[3]。

（二）績效考核進行的對策

（1）工作分析

在建立績效考核體系前，要對教師的工作進行具體分析，從不同的教師崗位入手，確定具體的任務，讓教師明確自身的工作內容，這也是崗位考核的關鍵指標。

（2）確定考核辦法

根據教師崗位特點、內容特點以及實際情況，劃分考核項目，可以從品德、能力、出勤、成績這四個方面展開，將定性考核和定量考核相連接，針對教師的情況進行評分考核。其中品德、能力、出勤都可以采用定性考核的方式，通過群眾無記名投票的方式進行評價，業績、成績可以采用定量考核，對教師進行綜合評分。需要注意的是績效考核系統并不是一個不會變化的體系，績效考核體系會根據實際實施的情況進行改善，不斷的優化，最終形成最為科學的績效考核系統。

（3）考核結果反饋

只有不斷完善考核體系，制定合理的績效目標，才能夠有效控制考核過程，讓績效考核結果得到快速發展，讓績效考核工作得以實施。考核作為一種手段，對于績效考核而言，最重要的并不是目的，而是最終的教學結果，教師要加強對考核結果的重視程度。通過上文中對績效考核目標的分析可知，反饋才是績效考核過程中最為重要的環節，天津天獅學院可以采用以下三種反饋方式：通知說服、通知溝通、解決問題，前兩種就是將考核結果告知教師，并且鼓勵教師改正自身不足，取得更好的成績或者傾聽教師心中的問題和意見，和教師共同討論，從而讓教師認識到自身不足。后者則是根據教師的考評結果，制定相應的管理條例，或者采取相應的手段，提高教師的績效。

（4）考核激勵機制

比如：天津天獅學院可以利用360度考核，讓學生、教師自身、院系管理人員、其他教師、評估團隊，從多個方面獲取教師信息，得到多角度的反饋，從中清晰的看見自身不足。此外學校還應該針對教師的表現情況，對教師采取物質獎勵和精神獎勵，讓教師充分發揮出自身潛能，積極主動的提升自身專業素質。

四、結語

綜上所述，建立一個科學、完善的高校績效考核體系，可以幫助高校教學質量得到進一步提升，滿足社會對高校提出來的全新教學要求。現如今，高?？冃Э己斯ぷ鞔嬖谝欢ǖ膯栴}，將項目管理應用到績效考核中，可以推動績效考核的進一步發展。

參考文獻

[1] 姚梅桑.高校教職工績效考核指標體系構建研究——以莆田學院為例[J].遼寧科技學院學報，2019（01）：48-51.

[2] 李青，黃永勝.教學型高校教師績效考核指標體系優化——以文科教師為例[J].經濟師，2018（10）：227-229.

[3] 張新婭.高校教師崗位績效考核中存在的問題及改進措施[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（08）：118-121.

[4] 龍潤湘，楊新風.高校教師績效考核的應用研究[J].北京教育（高教），2018（Z1）：40-42.

基金項目：本文是應用型人才培養模式下民辦高校二級學院績效考核實施方案研究——以天津天獅學院為例（項目編號：K17013）的成果。