公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑研究

摘 要：高校公費(fèi)師范生群體的發(fā)展已有十一年之久，積累了多方面的問題，群體中觀念復(fù)雜多樣現(xiàn)狀、時(shí)代發(fā)展給予的挑戰(zhàn)等都加大了公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的復(fù)雜程度。本文以公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，力求破解高校公費(fèi)師范生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論困惑，從而為平臺(tái)的構(gòu)建和路徑的探索提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：公費(fèi)師范生；培育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑

培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是國家提出的重大決策，也是全面深化改革開放的推動(dòng)力，是國家實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的戰(zhàn)略。社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)落細(xì)落小的實(shí)踐體現(xiàn)需要融入社會(huì)各個(gè)群體當(dāng)中，公費(fèi)師范生群體的發(fā)展已近十二年，公費(fèi)師范生的價(jià)值觀不僅影響當(dāng)代人，還影響后一代甚至幾代人，關(guān)乎整個(gè)國家的價(jià)值體系，因此，培養(yǎng)公費(fèi)師范生群體的核心價(jià)值觀尤其重要，可以達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀點(diǎn)位擴(kuò)展的效果。

一、公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)涵

從中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，可以清晰地看到，我國對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要態(tài)度，要在我國國民教育的整個(gè)階段重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。國家人才工作的關(guān)鍵路徑之一就是培育，一直備受重視，比如，中國人民保衛(wèi)兒童全國委員會(huì)全體會(huì)議上宋慶齡的講話、《關(guān)于新時(shí)期軍隊(duì)政治工作的決定》的通知等，這些都體現(xiàn)出我國對(duì)“培育”二字的給予極大關(guān)注。公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一個(gè)潛移默化的過程，需要循序漸進(jìn)，不斷影響，我們要在公費(fèi)師范生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域去努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為公費(fèi)師范生的思想主體，并轉(zhuǎn)化為其自覺行動(dòng)。

二、公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育原則

《意見》中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作了新的、系統(tǒng)的總結(jié)和闡述，同時(shí)從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度對(duì)培育和踐行提供了重要的遵循依據(jù)。公費(fèi)師范生群體的特殊性加大了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的困難程度，在培育和踐行進(jìn)程中，除了把《意見》作為依據(jù)，應(yīng)著重堅(jiān)持以下原則：

（一）以人為本

以人為本是重要理念，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體內(nèi)容之一。公費(fèi)師范生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，尊重公費(fèi)師范生群眾主體的地位，同時(shí)，由于公費(fèi)師范生來自全國不同省份，所處的生長(zhǎng)環(huán)境不同，人的個(gè)性也存在一定的差別，這決定了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)重視公費(fèi)師范生的個(gè)體差別，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，力爭(zhēng)做到因材施教、因人培育。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，同時(shí)也是思想政治教育的根本原則。重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，對(duì)于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行起著至關(guān)重要的作用，公費(fèi)師范生需要學(xué)會(huì)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)思想，努力構(gòu)建精神共識(shí)。公費(fèi)師范生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有利于增強(qiáng)“一切為了群眾、一心維護(hù)群眾”的責(zé)任意識(shí)，努力完成自己的本職工作，在社會(huì)的洪流中貢獻(xiàn)出屬于自己的力量，投身于為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)而不竭奮斗的隊(duì)伍中去。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新方法

公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的方法，是為了更好地實(shí)現(xiàn)公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育內(nèi)容，從而達(dá)到培育目標(biāo)服務(wù)的。不斷改進(jìn)創(chuàng)新方法途徑是增強(qiáng)培育實(shí)效性的重要條件，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)具有重要意義。堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新，只有找準(zhǔn)培育和踐行的辦法與途徑，整合公費(fèi)師范生所能接觸到的各方面，形成推動(dòng)合力，才能起到事半功倍的效果，才能使公費(fèi)師范生自覺地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為主流意識(shí)和主導(dǎo)價(jià)值。

三、公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育有效路徑

公費(fèi)師范生處于大學(xué)階段，是價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值取向關(guān)系到整個(gè)社會(huì)未來的價(jià)值取向，因此高校應(yīng)該重視他們價(jià)值觀的形成和確定階段的培養(yǎng)。高等院校作為大學(xué)生的培養(yǎng)的重要組織機(jī)構(gòu)之一，應(yīng)該始終以“育人為本、德育為先”為理念，在公費(fèi)師范生教育教學(xué)和管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中始終遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷尋求最有利于公費(fèi)師范生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效路徑。

（一）完善工作機(jī)制，形成推進(jìn)合力

公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行涉及到學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的各個(gè)方面，相關(guān)機(jī)構(gòu)要做好分工協(xié)作，共同努力。校宣傳部、學(xué)工部、武裝部、共青團(tuán)要在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)履行好組織協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)的重要職責(zé)。對(duì)于重點(diǎn)工作，要進(jìn)行詳盡的規(guī)劃并加強(qiáng)監(jiān)督，以促進(jìn)其更好地實(shí)施。校教務(wù)處、兩課部、學(xué)工處、保衛(wèi)處、后勤處等職能部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)要積極配合校黨委各部門的安排，真正把公費(fèi)師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐納入其工作并形成合力，確保其認(rèn)真實(shí)施。要建立一個(gè)制度，從而更好地鼓勵(lì)和約束學(xué)生的行為。如學(xué)校的規(guī)章制度，在某種程度上就能督促公費(fèi)師范生在生活上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在國家法律法規(guī)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定，修改和完善大學(xué)生行為規(guī)范，從而鼓勵(lì)并支持到與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的行為，同時(shí)使與不合符社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為得到修正，這樣才能形成良好的崇德向善的氛圍。

（二）內(nèi)強(qiáng)人文素質(zhì)，凸顯理論魅力

公費(fèi)師范生的自身素質(zhì)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的有利條件，理論的魅力對(duì)公費(fèi)師范生的接受程度也有著重要影響。目前，思想政治理論課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不可或缺的重要手段，我們必須占據(jù)主力位置，毫不猶豫地向公費(fèi)師范生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵，提高對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，但也應(yīng)該注意學(xué)生自身的差異和環(huán)境導(dǎo)致的學(xué)生主體變化，注重加強(qiáng)自身素質(zhì)，突出理論本身的魅力。中國傳統(tǒng)文化有悠久的歷史，包含民族最根本的精神基因，承載著中華民族最深的精神追求，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)根源。通過中國最早的傳統(tǒng)文化導(dǎo)入課程，闡明中國文化歷史語境以及基本精神和特征，闡明傳統(tǒng)美德的主要內(nèi)容和中國特色的發(fā)展過程，進(jìn)而闡明核心價(jià)值觀和承諾的傳統(tǒng)美德的起承關(guān)系，增強(qiáng)公費(fèi)師范生的文化底蘊(yùn)和價(jià)值觀自信。

（三）營造良好氛圍，增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同

基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)校的文化建設(shè)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的校園氛圍，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)校文化的精神主體，并將其充分融入到學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化中。通過多種多樣的形式開展內(nèi)容豐富的學(xué)校文化活動(dòng)，使全校師生能夠廣泛參與，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的良好氛圍和環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、校徽、校規(guī)的重要作用，尤其是要重視校訓(xùn)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值。廣泛宣傳校園文化，讓學(xué)生從活動(dòng)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的洗禮，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，也可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和全面互動(dòng)性等特點(diǎn)，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情和積極性，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)媒體可以對(duì)學(xué)校內(nèi)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范進(jìn)行宣傳，起到標(biāo)桿的作用，讓廣大師生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）引領(lǐng)理想信念，爭(zhēng)做優(yōu)秀人民教師

公費(fèi)師范生的理想信念是世界觀、人生觀與價(jià)值觀的升華，理想信念在思想上使公費(fèi)師范生獲得統(tǒng)一，是凝聚公費(fèi)師范生力量的旗幟和向?qū)В彩菍?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的強(qiáng)大動(dòng)力。堅(jiān)持以理想信念為核心，就要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮，堅(jiān)定公費(fèi)師范生理想信念，引導(dǎo)公費(fèi)師范生筑牢精神支柱，以中國特色社會(huì)主義為共同理想，構(gòu)建多種路徑來踐行核心價(jià)值觀。古人講：“賢希圣，士希賢。”如果教師有崇高的職業(yè)信念，把教書育人作為偉大使命，我國的教育事業(yè)一定是輝煌的。因此理想信念的堅(jiān)定與否尤為重要，涉及到能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值目標(biāo)，一名優(yōu)秀人民教師不僅心中有國家和民族，更要有肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)烈意識(shí)。公費(fèi)師范生要帶頭堅(jiān)定理想信念，不斷提升自己的職業(yè)操守，不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為優(yōu)秀人民教師。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央辦公廳印發(fā).關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見[J].黨建，2014，01：9-12.

[2] 邱仁富，李梁.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育論綱[J].黨政研究，2015，01：45-50.

[3] 陸元慶.中共中央和教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見.網(wǎng)絡(luò)（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_ed2420050101ih2v.html）.

[4] 許艷娜. 淺析青年大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性[J].讀書文摘，2015，06：75.

[5] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)解讀[J].松州學(xué)刊，2014，03：4-9.

作者簡(jiǎn)介：賈保龍（1989.07-），男，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。