不設垃圾筐促進促進班級自主管理的實踐與研究

摘 要：筆者近年來在班級大力開展不設垃圾筐的活動。此項活動是踐行社會主義核心價值觀、培養現代公民道德素質、貫徹《中職生公約》的要求，可促進學生自我教育和班級自主管理。文章介紹了班級垃圾管理的具體做法，并對德育效果的提升作了進一步思考。關鍵詞：垃圾管理；班級自主管理“德育無小事”，近年來筆者對班級垃圾處理采取了創新管理方式，并作了一些思考。一、國內外城市管理垃圾的經驗和啟示班級可以不設垃圾筐嗎？一些城市的成功管理經驗給了我們啟示。作為大都市的臺北每天都會迎來成千上萬的游客，但洶涌人潮并沒有留下“一地雞毛”的狼藉。相反許多初到臺北的人都會有一個觀感：臺北真干凈！臺灣實行垃圾分類以及“垃圾不落地”政策以來，戶外很少設垃圾桶，居民往往將不用的垃圾帶回家，實施嚴格的垃圾分類后才丟棄。在日本街道上幾乎不設垃圾桶，一般只在便利店門口和自動販賣機旁邊設置公共垃圾桶或者大型活動的臨時垃圾桶。二、開展“不設垃圾筐”活動的意義（一）踐行社會主義核心價值觀的要求。中央文件《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環節，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。要貫徹落實好社會主義核心價值觀關鍵在于拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。讓學生在班級生活中感受文明、踐行文明是踐行社會核心價值觀的具體表現。（二）培養現代公民道德素質的要求?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》指出：提高公民道德素質，教育是基礎。要緊緊抓住影響人們道德觀念形成和發展的重要環節，堅持不懈地在全體公民中進行道德教育。每年旅游黃金周過后，各大景區垃圾成堆，根本原因在公民道德素質比較差。反觀臺灣的成功經驗，垃圾成功減量，學校的環保教育功不可沒。環保教育，可以改變一代人的觀念。（三）貫徹《中職生公約》的要求?！吨新毶s》要求學生“講文明、重修養”。處理好自己的垃圾可以促進學生“講文明、常自律”。如果學生能夠在學校做到文明自律，走出社會后定然是一個合格的公民。（四）促進學生自我教育、班級自主管理。垃圾如何處理，由學生做主，這體現了班級的自主管理。教師需要做的是喚醒學生心中的環保意識、對自己負責的自我教育意識。教育的根本是什么？蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育”。三、實踐與啟示（一）抓住契機，動員實施。那一年，筆者管理的班級在6樓。不少的學生抱怨樓層高，怨聲載道，筆者發現了教育契，與學生商量，提出了兩套方案。一是每天倒三次垃圾；二是不設垃圾筐，垃圾自帶走。經充分討論，全班表決，一致通過不設垃圾筐。（二）檢查監督，不斷推進。一開始活動開展順利。但一個月后，有人偷扔垃圾。如何推進？經過深思熟慮，筆者召開了“不設垃圾筐，只因我自律”的主題班會。筆者讓學生討論活動的意義、目的。經過討論，全班達成共識：不設垃圾筐不是為了不爬樓梯，而是要培養自己的自律性、環保意識。筆者還讓學生集體宣誓，制定出監督措施，將表現與評優掛鉤。（三）總結表彰，反思升華。為強化學生良好的行為習慣，每天值日班干都會檢查監督，并作通報。筆者在班會課里也進行點評總結。“教者，上所施，下所效”，筆者只要看到有垃圾，都會彎腰撿起，還讓學生參加環?；顒?。在社區公園，筆者和學生一起撿垃圾，讓優秀義工在班會上分享感受。假期時學生以“發現環衛工人之美”為主題拍照，拍下了環衛工人冒著嚴寒酷暑工作的場景。一系列的主題活動后，學生的文明素質大大提升，班級的自主管理工作開展順利。三年來，該項活動成為了品牌，其他班級爭相效仿。（四）經驗與啟示。（1）獎懲并用，監督并行。教育包括自律與他律、獎勵和懲罰。當學生自律還沒有形成時，需靠他律來約束。以香港為例，“香港對于城市衛生的管理規章制度十分嚴格苛刻，如抽煙必須到指定區域去抽，否則就罰款5000元港幣甚至拘留等?！痹诨顒訉嵤┲酰嘀魅螒撌紫认驅W生闡明活動意義和目的，并與學生商量獎勵和懲罰的措施。在實施過程中，要做好監督和總結工作，真正做到“政令暢通，有獎有罰”，使學生從他律走向自律。（2）自我教育，持之以恒。在班級實行“不設垃圾筐、垃圾自帶走”只是我們對學生進行環保意識灌輸、自己對自己負責教育的第一步。學生離開學校后在每人監督的情況下，能夠自覺不亂垃圾，這才能證明此項德育活動成功。筆者認為教育不僅僅關注現在，更重要的面向未來。如何將此項活動深入開展、持續有效，這是值得我們思考的。（3）活動延伸，繼續深化。教育學生不隨地扔垃圾，只是第一步。此項活動還可以延伸、深化。學生畢業走向社會后，不可能不扔垃圾?，F在社會對垃圾的處理方式大趨勢是垃圾分類。許多國家和地區都在大力推廣垃圾分類。日本的垃圾分類可謂極致，例如一個塑料飲料瓶的不同組成部分被劃分到不同的垃圾類別。橫濱市政府印刷的27頁手冊上就包含了多達518項條款。作為學校，對學生進行垃圾分類教育是很有必要的。縱觀我國此類教育，小學做得比較好，其它學段重視不夠。對于職業學校來說，特別是以農村生源為主的職學校，學生的環保意識相對比較薄弱，垃圾分類教育更顯得重要。參考文獻[1] 陳昌明.中職學生自主管理能力培養探析[J].西部素質教育，2015（06）.[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].湖北.長江文藝出版社，2014.[3] 新華網.臺港澳這樣處理城市垃圾[OL].2017.[4] 新華網.日本垃圾分類細到極致[OL].2015.作者簡介：廖意文（1980- ），男，廣東清遠人，本科，講師，研究方向：班級管理、旅游專業教學。曾被評為“鶴山市十大名班主任”，現為“廣東省名班主任培養對象”。