淺析幼兒入園適應的影響因素

摘 要：幼兒園是幼兒從家庭步入社會的第一步，良好的入園適應可以促進幼兒的身心和諧發(fā)展，文章通過調查發(fā)現(xiàn)，影響幼兒入園適應的因素大致可分為三類：家園合作、幼兒園環(huán)境設計、家長的引導等。改善幼兒入園適應的對策有：父母的教養(yǎng)，教師的素質、幼兒園的活動等。關鍵詞：幼兒；入園適應；影響因素每當開學，在幼兒園里，我們總會看到有很多孩子不適應幼兒園的生活，有的表現(xiàn)為哭鬧不止，有的表現(xiàn)為不上幼兒園，有的表現(xiàn)為孤僻不講話，有的表現(xiàn)為不吃不喝……這些表現(xiàn)都會給孩子的身心發(fā)展帶來不利影響，也會給教師的工作帶來壓力。幼兒園是孩子接觸社會的第一步，也是人生的關鍵一步，幼兒能否良好的適應幼兒園的生活影響著幼兒的身心健康。因此，對于初入幼兒園的孩子，讓其盡快適應幼兒園的生活，做好幼兒入園適應工作就顯得尤為重要。一、影響幼兒入園適應的因素（一）家庭教育的影響家庭是孩子認識世界的第一場所，家庭環(huán)境對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生著不可替代的作用。我們在查找幼兒園的原因時，也不能忽視幼兒的家庭教育，家長的教育方式也對幼兒入園適應產(chǎn)生重要影響。從調查中我們發(fā)現(xiàn)，在進入幼兒園之前，家長進行良好引導的孩子，入園后能更好的適應幼兒園的生活。當下社會，孩子都是父母的掌上明珠，在家庭中，大部分孩子都是嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手、飯來張口的日子，且家里孩子少，缺少玩伴，孩子的玩伴就是手機、電視，導致幼兒的人際交往能力和社會適應能力低，進去幼兒園，面對一個新的環(huán)境，很多孩子就會表現(xiàn)出極度的不適應。（二）社會環(huán)境的影響社會環(huán)境對學前兒童適應幼兒園生活也存在一些影響，如今，大多數(shù)人都居住在公寓樓里，這樣的環(huán)境使得幼兒活動的范圍和區(qū)域變得很狹窄。并且，由于現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏加快，父母忙于工作缺少時間帶孩子出去與陌生人交際，使得鄰里之間幾乎沒有交流，家長也不再放心讓孩子自己尋找玩伴，這也是孩子交往能力差，適應環(huán)境能力較為困難的原因之一。（三）家庭、社區(qū)、幼兒園合作的影響幼兒的發(fā)展不是教師一個人的責任，它更需要家長的密切配合。良好的家園合作關系，不僅有助于孩子的全面發(fā)展，更有助于學前教育政策法規(guī)的落實，提高國民教育的質量。通過對多所幼兒園的調查結果顯示，要使新入園幼兒能夠更好的適應幼兒園生活，單靠教師一個人是無法完成的。幼兒園教師必須主動聯(lián)系家長，與家長及時溝通，密切聯(lián)系，同時，家長也應主動與教師溝通，告知幼兒在家的情況，互通信息，從而更好的促進孩子的發(fā)展。（四）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的影響環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中具有不可替代的作用，古代就有孟母三遷的例子，足以證明，一個良好的幼兒園環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著巨大的影響。孩子喜歡新鮮的事物，喜歡多彩的世界。因此，我們在創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境時應以幼兒的視角去審視幼兒園的環(huán)境，創(chuàng)設一個適合孩子的樂園。從調查中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師都認為像家一樣的環(huán)境最受幼兒喜愛，在這樣的環(huán)境下能讓幼兒產(chǎn)生親切感。并且，在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，也應該讓孩子參與進來，環(huán)境是老師和孩子共同生活的地方，在環(huán)境創(chuàng)設過程中應該考慮孩子的想法，布置一些他們喜歡的甚至放上孩子的作品，這樣的環(huán)境更能讓幼兒喜愛。另外，參與環(huán)境創(chuàng)設本身就是對孩子的一種教育，幼兒在參與環(huán)創(chuàng)過程中，不僅使幼兒各方面能力得到發(fā)展，同時也能從中獲得愉悅感。活潑好動是孩子的天性，幼兒的注意力集中時間是很短暫的，豐富多彩的環(huán)境可以快速吸引幼兒注意力，忘卻離家的焦慮。總而言之，我們在創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境時，要考慮到幼兒的年齡特點以及幼兒的家庭環(huán)境，把幼兒園布置得像家一樣，讓幼兒感受到家的溫暖是孩子最能接受的環(huán)境。三、提高幼兒入園適應能力的對策（一）家長對幼兒的正確引導及培養(yǎng)幼兒園對孩子來說是一個全新的、陌生的環(huán)境，入園前，家長可以提前給幼兒說一說幼兒園里有趣的生活，讓幼兒對幼兒園有一定的了解，產(chǎn)生興趣，對幼兒園的生活產(chǎn)生憧憬。另外，家長們也可以帶領幼兒去幼兒園實地考察，感受幼兒園的環(huán)境。當幼兒看到幼兒園豐富多彩的環(huán)境，好玩、好看的玩具時，一定會喜歡上幼兒園。再者，家長平時多帶孩子出去玩耍，多與人接觸，最好是多讓孩子和同齡人接觸，讓其學習如何與同伴進行交往，讓幼兒提前習慣這種同伴之間的交往關系，并能在與同伴交往中產(chǎn)生樂趣。最后，也是最重要的，父母要改變自己的教育方式，不嬌慣、不包辦，注重培養(yǎng)孩子的獨立性和自我服務能力。父母也要對孩子的成長主動攬責，不能將孩子送到幼兒園就不管不問，把所有事情交給老師，家長應多與教師交流，互通信息，從而找到最合適的教育方式促進孩子的成長。（二）幼兒園、教師方面（1）幼兒教師。教師是孩子進入幼兒園認識的第一人，是孩子的啟蒙老師，教師的個人素質影響著孩子的適應能力。作為幼兒教師，對待幼兒得有耐心、愛心，對待孩子要像媽媽一樣，用母愛般的溫暖去溫暖孩子，與孩子交朋友。教師還應該經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時的反映幼兒在園的情況形成家園教育合力。同時，教師還應提高環(huán)境創(chuàng)設能力，創(chuàng)設幼兒喜愛的、適合的幼兒園環(huán)境。（2）幼兒園活動。愛玩是孩子的天性，豐富多彩的游戲活動能讓幼兒忘卻焦慮，將情感轉移到游戲活動中，在游戲活動中找到樂趣，愛上幼兒園生活。參考文獻[1] 邵鳴.影響小班幼兒入園適應的因素分析[J].才智教育， 2018.[2] 楊楓.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作[J].學前教育研究，2006（8）.作者簡介：楊燕（1993- ），女，漢族，四川宜賓人，本科，助教，教師，研究方向：學前教育。