高校貧困女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育芻議

摘 要：在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展過程中人才市場競爭逐漸激化，相對于非貧困生而言，貧困女大學(xué)生在求職過程中面臨更大的挑戰(zhàn)，教師在對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中需要展開更為有效的思想政治教育，對學(xué)生就業(yè)觀進行更高程度的保障。文章首先分析思想政治教育的重要價值，然后以此為基礎(chǔ)，進一步探究在進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中思想政治教育具體策略，人員在進行具體作業(yè)是具有更為豐富的理論。

關(guān)鍵詞：貧困女大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育

通常情況下，在現(xiàn)代社會建設(shè)過程中，貧困女大學(xué)生在一定程度內(nèi)處于劣勢地位，很難在激烈的市場競爭中找到人生的方向，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中需要對其進行更為有效的思想政治教育，為了進一步明確在對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中如何更為有效的實施思想政治教育，特此展開本次研究。

一、教育價值

在大學(xué)生群體內(nèi)，貧困女大學(xué)生具有一定程度的特殊性，相對于非貧困學(xué)生而言，這類人群普遍具有較大的依賴心理和較強的受挫，同時人際交往能力和社會經(jīng)驗存在很大程度的不足的，在學(xué)生感受到內(nèi)心苦悶，前途迷茫時可能會做出危害社會，危害自己的偏激行為，對社會和諧和家庭和諧造成一定程度的不良影響，在此過程中，高校教育人員需要對其進行有效分析，確保貧困女大學(xué)生面臨的就業(yè)問題，能夠得到有效解決，避免發(fā)生地區(qū)性供大于求或結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象幫助學(xué)生正確樹立人生觀念，通過科學(xué)應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助學(xué)生實現(xiàn)思想水平的有效提升和合理豐富，確保社會發(fā)展的穩(wěn)定性。與此同時，在這貧困女大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中有效實施思想政治教育能夠幫助學(xué)生，樹立更高的職業(yè)素養(yǎng)，保障學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。在傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，教師過于側(cè)重職業(yè)技術(shù)梳理和職業(yè)政策引導(dǎo)，對學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)宣傳重視。這對貧困女大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，實施思想政治教育不僅能夠幫助學(xué)生，樹立良好的就業(yè)心態(tài)，使其在求職過程中務(wù)實求真，積極向上，同時還可以使學(xué)生具有更強的歷史使命感和現(xiàn)精神，全面提升就業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

二、教育原則

（一）尊重結(jié)合愛護。在進行教育工作過程中，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生是每個教育人員開展工作過程中必須嚴(yán)格遵循的一項原則，在對貧困女大學(xué)生進行思想政治教育時更要全面貫徹該原則，教師在引導(dǎo)貧困女大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時正面認(rèn)識學(xué)生的特殊性，在開展教育工作時需要注意保護好學(xué)生的自尊心，確保貧困女大學(xué)生能夠真切感受到來自教師的愛護，從而使其在學(xué)習(xí)過程中打開心扉，保證教育人員能夠更為深入的挖掘?qū)W生思想需要和職業(yè)需求。

（二）疏通結(jié)合引導(dǎo)。教師在進行教育過程中，必須遵循循序漸進的教育原則，尤其是在對貧困女大學(xué)生來進行教育工作過程中，必須正視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給予學(xué)生更大的耐心。在貧困女大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃過程中開展思想政治教育時，如果遇到問題，教育者首先需求對其進行疏通，隨后再進行科學(xué)引導(dǎo)，對其職業(yè)思想認(rèn)識中存在的誤區(qū)進行有效疏通，使其能夠進一步認(rèn)識到思想教育的重要價值。

（三）精 神 鼓勵結(jié)合實際問題解決。在對貧困女大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育工作中需要適當(dāng)?shù)膶ζ湔_的職業(yè)意識和職業(yè)思想進行精神鼓勵，可以采取頒發(fā)榮譽證書，口頭表揚等多種的方式，確保學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯時具有更大的積極性，在貧困女大學(xué)生遇到人際交往困難和經(jīng)濟困難等實際問題時教師可以通過幫助學(xué)生辦理助學(xué)貸款、困難補助，疏通人際關(guān)系等，使其很生活中面臨的實際問題得到有效解決，確保實際問題不會對其職業(yè)規(guī)劃行為習(xí)慣帶來不良影響。

（四）普遍性結(jié)合特殊性。通常情況喜愛，貧困女大學(xué)生不僅具有普通大學(xué)生所具有的普遍性特點，同時還有貧困女大學(xué)生獨特的行為特征，在對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育過程中，需要確保普遍性結(jié)合特殊性，基于貧困女大學(xué)生不同個體具體狀況區(qū)分對待，確保在進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中思想政治教育的高效性，保障貧困女大學(xué)生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)。

三、教育策略

（一）明確教育目標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)高校貧困女大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，實施思想政治教育的主要目標(biāo)需要與高校教育目標(biāo)有效結(jié)合，同時還需要全部進一步滿足我國基本國情，確保對其進行更為有效的思想教育，某種學(xué)生去有更高的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)。在此過程中，教育人員需要針對貧困女大學(xué)生展開理想信念教育，保障學(xué)生自我認(rèn)知的正確性，就業(yè)指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)員和班主任需要對該類學(xué)生重點關(guān)注，努力發(fā)掘?qū)W生和閃光點，積極鼓勵和科學(xué)表揚，幫助學(xué)生實現(xiàn)自信性的有效樹立，使其具有更高的獨立意識和主體意識。只有確保學(xué)生具有更強的自信心，才能促使貧困女大學(xué)生更為積極的參與校園活動，對自身素質(zhì)進行全面拓展。

（二）整合社會資源。在對貧困女大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，同時還需要進一步支持學(xué)生能力，信息，情感和智力等方面，幫助學(xué)生構(gòu)建老師，朋友，同學(xué)等外部系統(tǒng)，使其能夠與內(nèi)系統(tǒng)進行有效配合，滿足學(xué)生成長需求。受到性別局限，經(jīng)濟拮據(jù)的貧困女大學(xué)生性格特點，普遍內(nèi)向靦腆，與老師和其他同學(xué)交流較少，受到社會或家庭的性別角色教育，使其在日常生活過程中形成偏執(zhí)的性別角色定式，通常不會像男孩子一樣無所畏懼，主動，開放。在各種狀況下，學(xué)生很難充分掌握職業(yè)信息和職業(yè)生涯規(guī)劃知識，基于此，教師在進行日常教育工作過程中，需要為該類人群提供更為豐富專業(yè)的就業(yè)信息，為學(xué)生創(chuàng)造更多與老師同學(xué)交流的機會，使其在職業(yè)認(rèn)知方面出現(xiàn)疑惑時能夠及時解決。在此過程中，教師還需要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備，例如教師可以為學(xué)生建立微信群，實時解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中遇到的各種問題，定期發(fā)送職業(yè)生涯設(shè)計相關(guān)圖文。同時還可以為貧困女大學(xué)生建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過利用微博，網(wǎng)絡(luò)論壇或網(wǎng)站等工具進行有效討論，同時也可以在可以從社會新聞、工作、學(xué)習(xí)等多個方面對其進行影響，保障教育效果，確保學(xué)生能夠更為科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)生涯。

（三）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識。通常情況下，相對于非貧困生而言，貧困女大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，具有較強的打工意識。貧困女大學(xué)生大多來自于農(nóng)村，社會關(guān)系較為簡單，親戚朋友都不能正確認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯時缺乏敏感性，往往很難對自己職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，對未來的想法就是找到一個工作，從而家庭經(jīng)濟壓力得到有效緩解，同時還有另一部分人只想找到一份具有高定位和高收入的工作，導(dǎo)致出現(xiàn)兩個極端，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展造成很大程度的不良影響，基于此，教師在對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中需要確保女大學(xué)生具有更強的職業(yè)規(guī)劃意識，使其在面對職業(yè)生涯規(guī)劃時更為理性。

（四）實施挫折教育。在現(xiàn)代人才市場競爭中，適者生存是一條不可打破的規(guī)律，受到社會背景和家庭環(huán)境的影響，在面對競爭激烈的社會生存和就業(yè)形勢，貧困女大學(xué)生普遍缺乏足夠的抗挫折能力，適應(yīng)能力和社交水平?；诖?，教師在對其進行思想政治教育過程中，需要確保女大學(xué)生具有更高的抗挫折能力和社會適應(yīng)性，通過理論聯(lián)系實際實現(xiàn)貧困女大學(xué)生抗打擊能力和人際交往能力的有效提升，確保在求職過程中遇到挫折與坎坷能夠微笑面對。

（五）結(jié)合自我教育。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中對貧困與大學(xué)生進行思想政治教育需要有效結(jié)合學(xué)校教育和自我教育，在實踐思想政治教育工作過程中，不僅需要確保教師在展開教學(xué)活動時具有更高的積極性，同時還需要保證學(xué)生能夠進行自我教育，對教育工作效果進行科學(xué)保障。學(xué)校需要對學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，確保貧困女大學(xué)生可以身臨其境感受職業(yè)生活，突然確保能夠更為有效的總結(jié)分析職業(yè)生涯規(guī)劃，確保教育工作的循環(huán)性和連貫性。保證貧困女大學(xué)生能夠不斷認(rèn)識自我，更為深入的理解，在進行職業(yè)規(guī)劃過程中實施思想政治教育的重要價值，確保學(xué)生能夠在日常生活中進行自我教育的有效實施。

四、結(jié)語

總而言之，通過明確教育目標(biāo)，整合社會資源，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，實施挫折教育，結(jié)合自我教育能夠確保在高校針對貧困女大學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作過程中實施科學(xué)有效的思想政治教育，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，實現(xiàn)貧困女大學(xué)生就求職素養(yǎng)的全面提升，使其能夠在激烈的市場競爭中找到自己的方向。

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基金項目：河北省廊坊市科技局課題，課題編號2018029051，課題名稱：協(xié)同論視角下廊坊高校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧新模式研究。

作者簡介：吳宏雙（1983.10- ），女，漢族，河北固安人，講師，廊坊師范學(xué)院，研究生，研究方向：思想政治教育。