中職思想政治課的案例教學策略研究

謝小燕

摘 要：思想政治課程是中職院校的公共基礎課程，在培養技能型高素質人才中發揮著重要作用。文章對中職思想政治課案例教學應遵循的原則與教學實施策略進行研究探討，期望對推進思想政治課教學改革，實現中職院校人才培養目標有所幫助。

關鍵詞：中職；思想政治課；案例教學

一、中職思想政治課案例教學遵循的原則

（一）主體性原則。在中職思想政治課上，教師要以學生為本開展案例教學活動，尊重學生的主體地位，引導學生主動參與案例分析討論，從中獲取知識和技能。在案例教學過程中，教師要精選具備研習意義的案例，充分發揮學生的主體性作用，將學生由被動學習轉變為主動學習狀態。如，在教師的指導下獨立完成案例研究任務，主動收集和加工與案例相關的文獻資料；針對教師設置的問題，自主探尋解決方案；在小組討論時，敢于闡述自己的觀點，并對小組成員和其他學生的觀點進行評論。

（二）互動性原則。在中職思想政治課案例教學中，教師要重視生生之間和師生之間的思想交流、知識共享和經驗互通，轉變教師一人講解的方式，營造動態、活躍、寬松的課堂教學氛圍。在分析討論案例時，教師要活躍學生的思維，尊重學生提出的不同觀點，促進學生思維碰撞，進而歸納總結出新的知識點。

（三）啟發性原則。在案例教學中，教師要引導學生主動建構知識體系，為學生營造民主、平等的課堂討論環境，通過教師的層層啟發，讓學生順著邏輯思維深入思考研究問題。教師要在案例教學中精心設置問題情境，以問題為中心完成設疑、激疑、質疑、釋疑、解疑的過程，培養學生問題意識，啟發學生完成問題討論過程，實現案例教學目的。

（四）綜合性原則。在案例教學中，教師要合理安排好案例研讀、思考、分析和解決的過程，將案例作為載體融入到思想政治課的教學活動中，使學生綜合運用所學知識解決問題，培養學生自學能力、實踐能力和創新能力。同時，案例教學盡量不要統一標準性的答案，以免限制學生的思維，而是要引導學生從正反兩個方面入手，對案例進行綜合性分析，得出多元化、開放性的討論結果，培養學生辯證思維能力。

二、中職思想政治課的案例教學策略

（一）結合時代發展選編案例。中職政治課教學中的案例選取要緊跟時代步伐，體現出時代性的特點。教師在選取案例的過程中，要關注社會特點問題，選取學生感興趣的案例進行教學，確保案例能夠快速吸引學生注意力，喚起學生參與討論分析的欲望。如，在教學《崇尚程序正義，依法維護權益》的內容時，教師可選取網購案例進行教學，并在案例導入中提出問題：當我們在網絡購物中遭遇到欺騙時，應當如何維權？由于大部分學生都有類似的網購經歷，所以對這一案例的導入產生了濃厚的興趣。通過結合時代發展開展案例教學活動，有助于激發學生參與案例討論分析的興趣。

（二）合理運用負面案例教學。在政治課的案例教學中，教師既要重視正面案例的導入，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，又要重視負面案例的合理應用，引導學生對負面案例形成正確認識，幫助學生認清社會上的美與丑、善與惡，發揮案例教學導向性的功能。如，在教學《弘揚法治精神，建設法治國家》時，教師可導入“老人倒地，扶不扶”的案例引導學生正確認識“法治”與“德治”。部分學生認為“不扶”，還有部分學生認為“想扶，但不敢扶”，只有少數學生認為“扶”。針對這一現狀，教師要進行適當引導，繼續提問：為什么會出現不敢扶的現象呢？我們到底應該怎么做，才能既弘揚公共道德，又維護自身合法權益？通過教師的引導，使學生將案例討論的方向引導在怎樣“扶”的正確做法上，有助于促使學生增強對“法治昭彰，正義歸位”的認識。

（三）運用小組合作討論方式。在中職思想政治課的案例教學中，教師要運用小組合作討論方式開展案例教學活動，將學生分成4-6人組成的合作學習小組，圍繞教師布置的案例問題進行組內討論，并在教師的適當點撥下由小組成員共同完成討論內容。在小組合作討論中，教師應做好以下工作：其一，教師要營造就和諧、民主的討論氛圍，鼓勵學生敢于發言，并深入到小組討論中進行師生交流，適當引導小組的討論方向；其二，教師要鼓勵學生開拓思路，運用發散性思維得出多元化的討論結果。尤其對于性格內向的學生，教師要鼓勵他們參與到討論分析中來，與其他組員進行觀點交流。其三，在小組發言過程中，如果出現理解不到位或回答錯誤的情況，教師不要立即予以否定，而是要引導學生說出正確答案，讓學生認識到錯誤所在。

（四）創新多樣化評價方式。在中職思想政治課的案例教學評價環節，教師要對學生的具體表現進行評價，采取終結性評價與過程性評價相結合的評價方式，對學生的合作交流能力、語言表達能力、理論知識運用能力以及創新能力作出綜合性評價。在評價過程中，教師要善于發現學生的優點，肯定學生提出的新穎見解，重點表揚發言積極的學生，同時還要多鼓勵討論積極性不高的學生。除教師評價之外，教師還要引導學生進行自我評價和組內評價，讓學生認識到自己的不足，在相互促進、相互學習中提高學生案例分析能力。

三、結語

總而言之，案例教學法是中職思想政治課的有效教學方法之一，在激發學生學習興趣，突出學生主體性地位方面發揮著重要作用。思想政治課教師要遵循主體性、互動性、啟發性和綜合性的案例教學原則，組織開展有效的案例教學活動，采取小組合作討論方式，調動起學生參與課堂討論的熱情，從而借助案例教學法全面提升中職思想政治課的教學效果。

參考文獻

[1]黃文璇.論中職思想政治課案例教學的本土化[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）：104-105.

[2] 曹澤.案例教學法在中職思想政治課教學中的應用[J].亞太教育，2016（7）：82-84.