做一名有“輸出”的高校教師

白建俠 吳延紅

摘 要：針對目前部分高校教師在教學工作中無法做到堅持學習，成果不顯著的現象，文章從高校教師堅持不懈的學習精神，創新性的教學態度，科研成果轉化能力等方面給出如何做一名有“輸出”的高校教師。只有一名有“輸出”的教師，才能真正對社會有價值，給學生傳遞開放的知識，讓學生的路走得開闊，走得遙遠，更有利于自身的提高和發展。

關鍵詞：高校教師；輸出；學習習慣；成果轉化

“太陽底下最光輝的職業”，“人類靈魂的工程師”，這些都是對教師職業的高度贊美，更是對教師肩負責任的深刻詮釋。

現在中國已經進入信息化時代，進入大數據時代，海量的信息、數據沖擊著人們的頭腦，一方面，這些新鮮信息給我們的生活帶來了極大的便利，但另一方面，它們也會影響我們的生活，在高等學校這樣一個人才輸出的地方，受到影響的不僅僅是學生，越來越多的教師也因為這些信息的作用逐漸削弱了學習的能力，改掉了學習的習慣，喪失了科研的能力。

作為一名教師，只有擔得起應該承擔的責任，才能受得起這樣美好的贊美，而想要承擔起“人類靈魂的工程師”的責任，至少應該是一名有“輸出”的教師。目前，部分高校教師隨著年齡的增長，學習的意識越來越淡，教學過程[1][2]中無法接受先進的教學方法和教學手段[3][4]，致使無法將更多有價值的知識教授給學生，如果想做一位合格的教師，至少應該做到如下四點：

一、活到老，學到老——堅持不懈的學習精神

俗話說：“如果想給學生一碗水，教師得有一桶水”。一個沒有知識的老師，如果想教出好的學生，是不可能的。作為老師，必須要保證自己掌握豐富的知識，不僅掌握扎實的專業知識，還必須要通過不斷的學習掌握各種前沿知識，現代社會正處于信息化時代，每時每刻都會有各種信息沖擊著人們的頭腦。如何讓學生在最短的時間內掌握盡可能多的有用信息，是一名教師需要解決的問題。

第一，教師要有學習的習慣。隨著年齡的增長，教師的學習能力會逐漸減弱，因為一些外部因素的影響，有些教師已經無法做到堅持學習，覺得每年教的科目都一樣，只要利用原來的一些知識就可以應付教學工作，無需再繼續學習。孰不知這對于自身的發展是極其不利的。俗話講“活到老，學到老”，要知道每天的世界是不同的，每天的知識也是在不斷更新的，即使相同的知識在不同的時代也會有不同的涵義，社會需要教師補充知識，學生更需要教師更新知識，教師要不斷的學習，學習新知識、新思想、新思維，以更好地教書育人。

第二，高校教師要勇于接受新事物。面對“大數據”、“智能化”、“全信息”這些新的事物，教師要勇于面對，勇于探索新知，將這些新的事物融入自己的課堂，探索新的教學方法，教學模式，以提高學生的學習效果。

二、舉一反三——創新性的教學態度

創新是一個國家發展的源動力，在現今這個知識大爆炸的時代，如果沒有具有創新能力的新一代，國家發展就很受到很大的限制。高校作為一個輸出人才的地方，一定要把精力放在創新上。高校教師在教學過程中一定要有創新的教學態度。教學最忌諱的就是把知識點的講授放在這個知識點本身，學校開設的任何一門課程包含的各個知識點，都是相互聯系在一起的，都會對學生的知識建構起到一定的作用。教師一定要在備課的時候深入挖掘跟每個知識點相關聯的橫向和縱向的知識。以做到讓學生學會知識點的同時做到舉一反三，甚至可以舉一反n，這也是培養學生創新能力的基礎。

比如在講Fourier變換的時候，首先給出學生Fourier變換的公式，然后讓學生觀察其與Fourier積分的關系，觀察Fourier變換公式的本質是將一個信號從時域變到頻域，如果有時間的話還可以給學生介紹其他一些積分變換的方法，以讓學生在掌握其公式和內涵外，還要簡單介紹它與其他課程的相互關系，如果這門課或這個知識點對后續課程學習有大作用的話，還需要以大作業或者小論文形式給出一些課后作業，讓學生通過查閱資料完成，通過這樣的訓練，學生就會不僅僅學會知識點，還對知識的外延有了更加深入的了解。

教師要把知識講成開放性的。我們都非常喜歡一些教授的課堂，因為教授的課堂信息量非常大，有時一個知識點可以拓展到各個領域，學生會覺得在這樣的課堂上，大腦會受到各種知識的沖擊，學生走出課堂時會有一種被各種知識圍繞的滿足感。作為青年教師，由于經驗的不足和知識的不夠豐富，課堂的內容有時候會很受限制，我們應該多向有經驗的老師請教，多向其他同級別的院校請教，聽取他們成功的教學經驗，并在平時沒課的時候多做科研和教研，學習數學各領域的前言知識，開拓自己的視野，豐富課堂的教學內容。這樣才能在講解每個知識點時盡可能多的給學生補充相關知識，并提出一些前沿性課題供學生參考研究。這樣在他們思考的同時會有很多的問題出現，這樣的知識結構會讓學生學習的知識越來越開放。

三、十萬個為什么——充滿活力的科研轉化能力

高等學校是一個人才輸出的基地，同時也是一個科研基地，作為一名高校教師，不僅應該做到教書育人，培養學生一定的科研能力也是一項必須的事情。學習是一個漫長的過程，是一個不斷輸入的過程，在學習的過程中，教師學到了新的知識，新的教學方法，新的教學模式，新的教學理念，那么，在點滴的學習中，如何將這些學到的新知進行成果轉化，也是作為教師應該做到的一項工作。

《新時代高校教師職業行為十項準則》中指出，教師要積極奉獻社會，貢獻聰明才智。做好教科研工作，主要做好以下兩方面的研究。一是將自己的在教學中遇到的問題進行深思、總結、剖析，得出解決方法并應用與教學實際，然后在運用的時候研究更好更適合學生的教學方法和教學手段，以更好地服務與教學，這樣的教研過程對于教師來講是非常好的輸出過程，可以輸出更有效的教學方法、教學手段。最后可以將整個過程中的心得形成文章、課題，以作為教師對社會一種很好形式的“輸出”。二是要做好自己專業的后續研究，不能因為教學工作的壓力而丟掉自己的專業知識，要時刻關注自己專業的前沿動態，潛心研究，在專業領域做出自己的成績，貢獻自身的力量。順應自身發展需要，結合自身專業，做一些科研項目，以不斷提高自身的科研水平，并可以將研究成果貢獻與社會。

四、無窮小中的無窮大——由量變到質變的轉化

小的時候，父母和老師經常以“水滴石穿”，“千里之堤毀于蟻穴”等故事教育孩子做任何事情都需要有恒心，切記半途而廢，這樣才能做成自己想做的事情。這樣的故事伴隨著孩子們慢慢的成長，靜心思考，能夠真正將堅持做到底的最后留下幾人呢？要想真正做到適時“輸出”，一定要注意平時的積累。至少做到以下幾點。

屏蔽外界的干擾因素。五彩繽紛的生活，各種形式的電子產品時刻影響著我們的生活。不可否認高科技為我們帶來的便捷，可對于“學生靈魂的工程師”教師來講，將過多的時間用在玩手機上，勢必會減少自己的備課、學習和科研的時間。手機不僅對學生形成了很大的誘惑力，對教師也同樣形成了一定的誘惑力。在這種情況下，教師一定要堅定意志，不為外界環境所吸引，要在教學工作中將學到的好的知識慢慢積累，課后認真思考，以為后面的科研工作打下堅實的基礎。

注重平時的點滴積累。在教學過程中，對每一節課的每個知識點都要進行課后反思，將反思后的心得一一記錄，經過一段時間要將所有的心得進行匯總，找出教學中存在的問題，發現問題就應該尋找方法解決問題，教師應通過搜集相關文件資料，學習與之相關的最新研究成果，以找到解決問題的突破口，通過平時的積累和學習，為申報教研項目或者完成教研論文準備素材，打下基礎。同時也要拿出時間放在自身的專業研究和積累上，要時刻關注前沿動態，讓研究的過程持續化，把研究過程中得出的小的結論進行匯總。

五、結語

在當代信息化如此發達的時代，在競爭如此激烈的社會中，作為一名高校教師，為了能更好地“教書育人”、“服務社會”，必須要重視“學習”的重要性，同時要真正能夠將學生需要的知識傳授給學生，將自己的研究成果輸送給社會，做一名真正有“輸出”的教師。

參考文獻

[1] 馬云鵬.課程與教學論[M].中央廣播電視大學出版社，2002.

[2] 周凌.如何發揮教學資源的最大效益[J]中國遠程教育，2004（2）.

[3] 郭曉麗，王向東.高等數學教學中落實素質教育之淺見[J].數學的實踐與認識，2001（6）：761-763.

[4] 袁春燕.在高等數學課堂教學中落實素質教育[J].科技創新導報，2011（2）：136-136.

基金項目：本文為天津大學仁愛學院校級科研項目（編號：XX18002），山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“面向新工科的大學數學基礎課程體系構建”（ 編號： 2018XGK02）的階段性成果。