加強學前教育專業人文素質培養的途徑

摘 要：幼兒教師在教學引導的過程當中能夠幫助幼兒進行健康的成長，提高幼兒的綜合素質。所以在學前教育專業提高學前教育專業學生的綜合素質，能夠幫助學生在以后的教學工作當中引導幼兒進行健康快樂的成長，提高幼兒的邏輯思維意識和良好學習習慣的養成。

關鍵詞：學前教育專業；人文素質；培養途徑

學前教育專業學生的人文素質培養，不僅能夠完善學前教育專業的專業性和規范性，還能夠對幼兒的發展負責、對教育負責。所以本文就以加強學前教育專業人文素質培養的途徑來進行分析和探究。

一、學前教育專業學生應具備的素質

（一）具備職業意識。這一是在學生的成長過程當中起著非常至關重要的作用，包括敬業精神，奉獻精神以及創新精神，所以良好的職業意識能夠幫助學生，明確自己努力的方向，提高學生的責任感，增強學生的教學投入力度。敬業精神在學生成長的過程當中，能夠幫助學生更好的愛崗敬業，提高學生的崗位突意識，使學生能夠在教學工作當中保持一顆細心的心來進行教學引導，更好的幫助學生養成良好的學習習慣，增強幼兒的學習積極性，培養幼兒的學習投入意識。良好的奉獻意識能夠幫助學生在工作的過程當中秉持著真誠的態度來進行教學，提高學生的責任感和事業心，更好的教書育人，為幼兒的發展奠定良好的基礎。學生的創新意識是指在專業課教學過程當中，要結合當前社會發展的動向來進行教學方式的改變，以幼兒作為教學的中心，尊重幼兒的主體地位，來進行相應的教學引導，更好的提出問題來解決問題，幫助幼兒健康快樂的成長。

（二）具備職業道德觀念。學前教育專業的學生要深刻的認識到幼兒教育的重要性，并且要具備相應的職業道德觀念，使自身充分的熱愛幼兒教育工作，從而更好的投身到幼兒教育當中，提高自身的積極態度，幫助幼兒進行成長和提升。只有學生擁有一個良好的職業道德觀念，才能夠在教學引導的過程當中更好的進行成長和拓展，充分的提升自身的職業道德水平堅持以身作則，增強自己的責任感和投入意識。在教育教學的過程當中端正自己的行為態度，為幼兒樹立一個良好的榜樣，使幼兒能夠更好的跟隨教師的引導來進行學習和拓展。教師在教學工作當中還要細心耐心的引導幼兒，并且關心幼兒的發展，對幼兒的教育更好的進行投入。教師也要與幼兒多進行溝通，了解幼兒的學習狀態，從而更好的利用完善的職業道德觀念，來引導幼兒養成良好的學習習慣。

二、加強學前教育專業學生人文素質培養的重要途徑

（一）進行人文素質熏陶，注重培養學生職業道德觀念。教師在進行學前教育的過程當中，可以通過加強新生入學的考試，來進行教學引導，增強學生的職業道德觀念，使學生在進行學校教育學習的過程當中更好的認識學前教育的意義，從而端正自己的學習態度，樹立良好的職業道德觀念，為自身的發展奠定一個堅實的基礎。教師在教學的過程當中，還要積極的開展多種多樣的校園文化活動，更好的幫助學生樹立學習的觀念，拓展學生的文化素養養成。使學生能夠在嚴峻的社會形勢下來提升自身的人文素質和專業技能知識。教師在設計活動的過程當中要與學生多進行溝通，了解學生的興趣點以及學習水平，從而進行相應的教學引導，增強學生的學習投入意識，提高學生的學習積極性。教師還可以與用人單位積極地進行合作，通過實踐教學活動，來提高學生的學習水平，增強學生對幼兒教學的了解。幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生的崗位適應能力和邏輯思維意識。學校在進行教學引導的過程當中也要開展一些社團里的活動，幫助學生在課余時間來進行學習和拓展，提高學生的學習投入力度。使學生在活動的過程當中養成良好的人文素質，培養學生的吃苦耐勞精神，增強學生的職業道德規范性。

（二）通過活動模擬和實訓，增強專業課教學效率。學生的專業知識能力和職業能力都需要教師在實踐教學當中來進行提升和鍛煉，所以教師要根據當前社會的形式來進行教學創新，增強教學的專業性和多元性，使學生在實際的課堂學習當中得到職業技能的訓練和提升。教師要加強實踐活動，在日常課程體系當中對幼兒的舞蹈、動手、繪畫能力來進行拓展教學，增強學生的職業能力。教師也要對于學生注重應用能力的培養教學，使學生多進行實踐，從而掌握充分的職業技能。教師還可以與相應的實踐單位來進行教學拓展，使學生與幼兒進行接觸，增強學生的實踐技能養成，使學生在實際的教學當中感受到人文素質的重要性。

（三）提高教師教學專業能力，促進學生多元化發展。要想真正的提升學前教育專業的人文素養，就要在實際的教學工作當中摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，站在學生的角度來進行教學思考。并且了解學生的學習水平，創新教學手段，不斷的加強師資隊伍的專業性建設，提高自身的教學多元化。使學生能夠進行自主的學習和探究，增強學生的人文素質。教師在進行專業課教學的過程當中，要使學生重視人文素質的學習，增強學生的學習投入力度。教師還要加強實踐技能的積累，幫助學生在動手實踐的過程當中養成良好的學習習慣，提高學生對于學前教育學習的重要認知。幫助學生能夠在自主學習的過程當中拓展自身的人文素質理念，更好的為幼兒的發展保駕護航。

三、結語

綜上所述，學前教育專業人文素養的培養，需要教師來進行全面的引導和提升，增強學生的實踐能力，在實踐的過程當中來進行提升。教師也要完善自身的綜合素質，幫助學生樹立相應的教學榜樣，提高學生的專業性。

參考文獻

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作者簡介：楊淑雯（1983.11- ），女，漢族，云南楚雄人，講師，碩士，研究方向：學前教育。