高級技工學校班主任隊伍建設分析

張琳琳

摘 要：班主任工作是學校的基礎工作，在高級技工學校當中是對學生管理和教育的重要工作。因此，學校要建設良好的班主任隊伍，提高培養和教育學生質量，提高技工學校教育效果。文章分析和研究了高級技工學校班主任隊伍建設的意義和問題，同時提出解決問題的方法和對策。

關鍵詞：高級技工學校；班主任隊伍建設；方法

高級技工學校進行學生的教育和管理離不開班主任工作，這是學校的基礎工作和重點工作，同時，也是學校教育質量和素質教育的保證。在具體的實施和開展中，要重視班主任工作，詳細分析和研究班主任隊伍建設存在的問題，同時要應用相應方法和策略，有效解決相應的問題，進而建設優秀的班主任隊伍，加強學生的教育和培養，促進技工院校學生綜合素質的提高。

一、高級技工學校建設良好的班主任隊伍的意義和重要作用

（一）對技工院校教學質量有重要影響和作用。學校的重要工作就是相應的教學工作，要有效提高教學質量和效果是技工院校的關鍵和核心工作。班級作為學校的基本單位，班級良好的教學和學習氛圍可以提高相應的教學質量。而班主任是班級管理和教育的領導者和組織者，要處理班級日常工作，還要對各學科老師的教學工作進行有效協調，給學生建設良好的學習環境和氛圍，激發學生的學習積極性，提高學生的學習和實踐能力，促進學生綜合素質的提升[1]。因此，高級技工學校班主任工作能直接影響學校的教學效果和質量，必須加強班主任隊伍建設，以建設良好的教學環境，有效提高學生的學習能力。

（二）班主任隊伍能確保對學生的素質教育。高級技工學校要對學校學生進行各種理論知識的教授及實際操作技術技能的鍛煉和培養，同時，更要對學生思想品質及職業素質進行有效培養和教育，以提高學生的綜合素質和能力。技工學校對學生專業和技術知識的教育培養是授課老師的責任，而對學生進行思想道德和素質教育是班主任的工作。隨著時代的發展和社會的進步，現代的企業很多都很重視員工的職業和自身素質培養，學生如果只掌握和學習理論知識及實踐技能，進入企業會不適應企業發展和文化，進而不被企業接受，會被企業淘汰。技工院校的班主任要以管理學生的日常活動、思想品質教育、各種專題講座等不同形式進行學生教育，要對學生職業素質和思想品質進行不斷教育和培養，有效提高學生的整體素質和能力，以更好的適應企業和社會。

二、建設高級技工學校班主任隊伍存在的不足和問題

（一）沒有合理的班主任隊伍結構。班主任隊伍如果根據年齡劃分，會有老年、中年、青年班主任教師三個階段。老年和中年班主任老師積累了豐富的經驗，能有效開展相應的班級工作，所以，在建設班主任隊伍建設時，要以這個階段的老師為主。可是實際的教育和班主任隊伍中，很多班主任老師都是青年老師，中年和老年班主任老師比較少。可是，青年班主任老師缺乏相應的班級和學生管理經驗，致使班級管理工作不能很好的開展，也不能獲得良好的學生管理效果。

（二）缺乏相應的班主任隊伍建設的培訓。現在的高級技工學校招收的學生來自各個不同環境，這些學生思想、知識能力、價值觀念、人生理想等都發生了變化，而對學生管理就需要研究和應用各種不同方法，班主任老師要創新工作方法，結合學生的特點和時代的發展需要，對學生進行更好的教育和管理[2]。因為技工學校的很多班主任老師不是專職班主任，大部門都是其他部門教師進行兼職。所以，缺乏相應的學生管理思想、技巧和方法等經驗和知識，很多技工學校缺乏這些班級管理方面知識的培訓，班主任經常應用單一傳統的班級管理方法進行現代學生的管理，而不能獲得良好的班級管理效果。

（三）考核評價體系及激勵機制不健全。對于學生的班級管理需要長期堅持，是對學生的日常生活和學習進行不斷管理，班主任工作內容很多很廣，假如缺乏相應的考核評價體系及激勵機制，就不會調動班主任的工作熱情，不能積極主動創新管理方式。如今的高級技工學校班主任評價體系簡單，比如，進行老師間相互打分，也或者是領導打分，通過這種形式分出班主任老師的優秀、良好、合格等級，進行了評價后，給相應的班主任老師發個稱號，可是這對辛辛苦苦工作一年的班主任工作所起的激勵方法很不夠。有的學校給班主任發放一定的補貼，可是金額少，和教職工付出不成比例，所以，很多老師都不愿意當班主任，當了班主任的老師也缺乏相應的積極性和熱情。

三、有效建設班主任隊伍的方法和對策

（一）合理建立班主任隊伍結構。技工學校和普通的高中、初中學校補不同，技工學校和各個行業的企業聯系密切，學校進行學生的教育和管理要和企業及各個行業專業相聯系。所以，對技工學校班主任的選擇和聘用，可以在學校當中選擇，也可以在企業和行業中進行選擇。具體的班主任隊伍要考慮老師的年齡結構、專業結構及職稱結構，這些方面要合理配合，選擇不同行業和不同年齡的老師加入到班主任老師隊伍中，實現科學合理的進行學生的教育管理[3]。班主任隊伍結構合理，會有針對性的分配到相應的班級，對學生進行有目的的管理和培養，讓技工學校的學生可以更好的適應行業和企業，能很好的適應社會，給今后的生活和工作定調良好的基礎。

（二）建立健全班主任考核評價及激勵制度。社會在發展，時代在進步，技工學校要加強學生教育和管理，對班主任工作更重視和加強，要改變單一的班主任考評方法，建立完善的評價體系，要考慮班主任老師的工作表現，重視相應的專業管理、素質和能力，同時還要關注其科研成果，更要結合與學生的相處情況等，把這些內容都完善到評價體系中，對班主任老師進行全面考評。并且，結合考評結果，要給予一定的獎勵，建立全面的激勵制度，要把精神激勵、物質獎勵、發展激勵等結合在一起，應用有效方法對班主任進行激勵，要滿足班主任的利益要求，還要考慮其今后的發展。

（三）加強對班主任的培訓，增強班主任的素質。現在的學生來源多個環境，今后的就業各個方面，班主任老師要教授學生相應的理論和專業知識，同時更要培養學生的良好素質，讓學生可以有效適應現代社會和各個不同行業企業，因此，班主任老師要有高超的綜合能力和素質，學校要對班主任進行有效培訓。第一，進行專業培訓。高級技工學校必須重視專業技術技能和理論知識的學習，班主任老師如果專業知識豐富，實踐操作能力強，在班級學生中會有權威性，學生容易接受和服從老師的管理，并且，能有助于學生專業知識的學習和發展。第二，理論和實際相結合的培訓。在對班主任老師進行培訓中，要重視理論知識和實踐操作相聯系的培訓，讓班主任老師可以學習和掌握教育學、經濟學、心理學等相應理論知識，并且要學習其他班主任老師的管理經驗和方法，在進行應用的同時進行相應的創新，考慮學生的特點、專業的不同、時代的發展、社會的需要等，不斷提高班主任老師的工作能力和水平，提高管理效率和效果，增強學生的綜合素質和能力。

（四）樹立和宣傳典型，激發班主任工作積極性。進行高級技工學校的教學管理必須加強班級管理，必須提高班主任工作積極性，進行研究和創新管理方式和方法，有效提高管理質量和效率。具體的工作中要樹立典型，進行大力宣傳，對班主任老師進行正確觀念引導，對正確道德規范和行為準則進行有效貫徹，讓班主任老師思想正確，行為規范，正確引導和教育學生。在實際工作中，要大力宣傳工作突出、業績優秀的班主任，要在學校開展表彰會、交流會，設置光榮榜等，應用這些形式的宣傳，使班主任的工作能得到大家的認可，同時，更能激發和調動班主任的工作熱情和積極性，產生追趕和學習的欲望，積極想辦法有效管理班級，提高班級管理效果。這樣可以有效提高學生的整體素質和能力，真正為學生今后的發展奠定良好基礎。

四、結語

綜上所述，現在的高級技工學校開展教育教學時，必須加強班主任隊伍的建設，要讓技工學校班主任具有合理結構組合，對班主任教師要進行科學合理評價和激勵，同時要加強班主任的培訓，宣傳和樹立典型，改變技工學校的班主任工作思想，進行創新管理方式，提高管理效率和效果，對技工學生進行素質培養和技能訓練，提高學生的綜合能力，以更好的適應企業和社會，給今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 李忠渝.中職學校學生管理工作現狀分析及班主任隊伍建設初探[J].現代職業教育， 2016（14）：174-175.

[2] 王學軍.淺談技工學校班主任隊伍的建設與管理[J].卷宗，2015（8）：183-184.

[3] 胡松.高級技工學校班主任工作藝術之論析[J].長江叢刊，2017（2）：241-241.