關于傳統文化在小學語文識字教學中的滲透教學探究

安劍

【摘 要】語文識字教學可以說是這些剛剛進入小學階段的學生，開始語文學習的基礎，也是他們了解和掌握更多文化知識的起點。因此小學低年級語文教師非常有必要把我們國家的傳統優秀文化融入于識字教學之中，而且通過對傳統文化的滲透，也能吸引和幫助小學低年級學生進行更加高效的識字學習。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;識字教學

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0216-01

小學低年級語文教師要通過增加漢字的趣味性和漢字造型的特點，結合傳統文化的滲透，來豐富識字教學的內容，從而提高學生的學習興趣和積極性。

一、傳統文化在小學語文識字教學中滲透的價值意義

1. 加強小學生識字的興趣。

在小學生學習漢字的過程中，語文老師繪聲繪色的講課與濃厚的課堂氣氛都與同學們學習語文的成果有著非常直接的聯系，總體而言，加強小學生識字的興趣要比其他任何學習方法都有用的多。筆者在教小學語文的這幾年，不斷摸爬滾打，為學生們探索最適合識字教學的方法即把漢字的造字與形體特點作為教學的中心，并圍繞中心對其不斷擴充，擴充的方法為針對文字的特點給學生們講對應的歷史典故以及歷史小故事，讓學生們覺得學習漢字是一件非常有趣的事情，讓他們認識到漢字的每一個筆畫都有存在的意義，這樣就不會在書寫以及讀的時候出現錯誤。

2.老師要充分利用課堂，提高識字教學效率。

在我教同學們識字的這些年，深入了解小學生為什么在識字的時候會出現各種各樣的問題，總結起來就是小學生覺得識字很痛苦，一個字有很多筆畫，如果一個筆畫寫錯了，那么整個字都是錯的。懵懵懂懂的小學生因為識字困難在語文課堂上糊糊涂涂，甚至對語文失去了學習的興趣。出現這種現象的主要原因與老師有著密不可分的關系。比如：沒有按照漢字的客觀規律去給學生講，沒有告訴學生們這些字到底是怎么來的又應該用到哪里去。在學習“折”的時候，有些同學就因為不知道它的來歷而錯寫成“拆”。由此，筆者在認識到這個問題以后，在教學中吸取教訓，規避錯誤，在講“誓”的時候，第一步先告訴同學們這個字的含義：它是一個言辭，并且還有一個條件和它捆綁在一起，有著強烈的約束作用，一旦生效，那么你就必須遵守，若想要反抗，你將必定受到懲罰。這時，我會進一步告訴同學們，誓言與生活密不可分，像男女朋友之間如果要承諾某件事情的話那就要用誓言，一旦有個人不履行承諾，那將會受到懲罰，所以在發誓的時候，一定要謹慎思考。

3.培養小學生們要具有學習語文的思維。

如果能夠讓學生具有學習語文的思維，那同學們在學習的時候會省事很多，尤其是在識字的時候，會感覺每一個字形不再是那么的陌生。小學語文老師在培養學生們語文思維的時候要注意以下幾點：第一點、與中國的國學文化知識結合起來，在講授文字的時候給同學們多講一些小故事。第二點、讓學生自己揣摩為什么文字要這么寫，自己去動腦思考，在筆者教“休”這個字的時候，先讓同學們思考這個字是怎么構成的，讓學生們對這個字進行拆分，拆分以后不難發現，它是由“人”和“木”組成的，在農耕社會里，人們在耕地完了以后，會在樹木底下休息，老師還要引導學生在遇到熟悉字的時候要學會拆分，在學習其他字的時候也要用這個方法，只有這樣才能夠品味漢字內部蘊含的文化元素，才能夠真正理解漢字應該怎么用，應該怎么寫，當同學們認識這個字并且知道它的含義以后，那么出錯的幾率就會大大降低。

二、要讓傳統文化在滲透在小學低年級語文識字的教學之中

在語文教學中，最不能夠拋棄的就是中國幾千年的傳統文化，近幾年來，習近平總書記不斷強調傳統文化的重要性，不斷告訴我們要學習老一輩的成功的經驗，取其精華，去其糟粕，因此，小學語文老師在教同學們識字的時候，也要有所重點的融入傳統文化的因素，現在，也有很多家長認識到傳統文化的優良之處，讓孩子們在很小的時候就讓他們背古詩，有些孩子甚至在五六歲的時候就已經背過了“唐詩三百首”以及《三字經》等等，老師可以抓住同學們的這個優勢，讓同學們在背古詩的時候學習漢字，比如在背李白《靜夜思》的時候，有一句是“床前明月光”，在這首詩中，老師可以讓學生學會“明月”這兩個字，其中，“明”是由“日和月”組成，兩者都是可以發光的，組合在一起就是“明”有著照耀的含義，還比如在學習蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》的時候，里面有兩句膾炙人口的古詩，在我們的生活中經常用到：“但愿人長久，千里共嬋娟”，“嬋娟”之所以都是女字旁，是因為這個詞語大都用來形容美女。在我給同學們講完后，同學們都恍然大悟，紛紛感嘆，原來漢字如此神奇，所以小學語文老師在識字的教學中，要與同學們熟悉的古詩結合起來，這樣才能取得你想要的學習結果。

結束語

我國的文化博大精深，尤其是優秀的傳統文化，漢字和傳統文化本身也是緊密相連的，通過在識字教學中滲透傳統文化知識，這樣可以有效的提高學生學習的效率而且同時也是對傳統文化的傳承和發揚。

參考文獻

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