論故事教學在幼兒園教學中的實踐運用

彭玲

【摘 要】幼兒園的主要教育目標是培養孩子良好的行為習慣，并逐漸促進幼兒的智力發展。在社會經濟和科技的不斷發展中，社會對人才的需求越來越迫切，這在一定程度上助長了父母期待孩子有出息的觀念。故事是幼兒的非常喜歡的，也是語言教學中最常見的文學形式。通過故事教學，孩子們不僅可以發展自己的語言，還可以培養孩子良好的品質。如何在幼兒園教學中充分挖掘故事教學的價值來提高幼兒的語言能力？這是一個值得我們一線教師高度關注的話題。本文主要分析了故事教學在幼兒園教學中的實踐應用策略。

【關鍵詞】故事教學;幼兒園;課堂教學;實踐運用

【中圖分類號】G42 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0102-01

一、優選故事作品開展教學

在故事作品的選擇上，選擇優秀的故事開展教學對幼兒的發展非常重要，并會對幼兒以后學習生活產生深遠的影響。所以幼兒園教師不僅要考慮作品所起的教化和教育作用，還要充分結合幼兒對該作品的興趣程度和欣賞能力[1]。故事的選擇大多以所要傳授的知識為標準，該標準也有一定的要求：首先，不要展示過于血腥和暴力的場景，如奶奶在“小紅帽”的故事中被灰狼吃掉的場景，以及“哪吒鬧海”中哪吒抽龍筋的畫面等。對于這種類型的場景，教師可以給他適當的圖片處理，以幫助孩子接受故事，同時確保孩子不會出現恐懼，害怕和等心理。其次，在選擇作品時，有必要結合兒童的實際情況，了解其特定智力和情商的發展。如，在“桃子與猴子”的故事中，猴媽媽稱贊小猴子將桃子給了饑餓的田鼠，故事的具體含義非常簡單：當你幫助別人時，你會獲得相應的回報。由于目前大多數幼兒屬于獨生子女，因此在與其他人交流和相處時會遇到一些障礙。故事的道理可以幫助幼兒提高情商，并獲得更好的教育效果。

二、增加教學環節的趣味性

教師對活動材料內容的處理一般從易到難，逐漸加深，同時，還考慮到了各年齡段兒童的接受程度和對學習興趣的刺激程度，使幼兒的思維始終處于積極狀態。促使興趣逐漸升級。其次，增加教學環節的興趣，教學方法的多樣性也有助于維護幼兒的興趣[2]。當活動進行時，嘗試為孩子們創造一個新穎可信的場景，以吸引孩子們的注意力，同時合理地使用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，以便呈現的場景更直觀和有趣。如，老師正在為孩子們講一些故事，比如“小蝌蚪找媽媽”，“聽好話的烏鴉”等，然后讓幼兒通過繪畫和捏橡皮泥的方式來還原故事情節，一邊創作一邊和大家解釋。在實踐中，不僅可以充分激發幼兒的學習興趣，而且還可以培養兒童觀察能力、想象能力和表達自己的能力。通過這種方式，幼兒也可以鞏固故事情節的記憶，這有助于提高幼兒的創造力和口頭表達能力。

三、運用繪本教學，培養幼兒想象力

繪本也被稱為圖畫書， 它結合了彩色鮮艷的圖畫和短文來講述故事。繪本教學可以使孩子擁有直觀的體驗，獲得視覺美感體會，幫助孩子更好地理解故事內容，提高孩子的閱讀能力和理解力，促進孩子智力的成長[3]。同時，孩子們可以充分發揮他們的想象力，通過對繪本的研究來豐富故事內容，重新創造故事，從而有效地培養孩子的想象力，提高孩子的綜合能力。教師在選擇繪本時應該注意符合當前幼兒的發展特點，內容應易于理解，充滿樂趣，并具有一定的教育意義。

四、 注意環節與生活細節的滲透

故事教學在整個課堂教學中不需要花費太多時間，一般在20到25分鐘之間。因此，在此期間，許多學生無法完全掌握故事的本質和要點。為了應對這種現象，我們必須掌握故事的每個要點和講故事的各個環節，通過將故事與生活相結合，用故事再現等方式來告訴孩子們一些道理[4]。以幫助孩子們更好地掌握故事。如，當講述“小貓釣魚”，“三只小豬”，“三只蝴蝶”等故事時，可以將教室劃分為三個角落，并為每個角落模擬和裝飾故事環境，為故事情節安排一定的表演道具，方便學生進行情節的模擬表演，模擬表演的情節可以在一定程度上鍛煉幼兒的語言表達能力和思維能力，也可以加深幼兒對故事的理解。

結語

總之，語言是人類進步的階梯，是人們相互交流的重要途徑。對社會發展起著非常重要的作用。幼兒時期是提高語言能力的重要時期，教師可以利用故事教學有效地培養兒童的語言表達能力，發揮幼兒的想象力，促進兒童智力的進一步發展。隨著素質教育的深入推行，幼兒園教育教師應及時改變傳統的教學觀念，加強幼兒的語言表達能力。靈活運用故事教學，為幼兒創造良好的學習氣氛，讓孩子們想說，敢于說話，促進幼兒語言的更好發展，從而有效提高幼兒園的教學效果。

參考文獻

[1]季芳.故事教學在幼兒園教學中的運用芻探[J].成才之路，2019（01）：69.

[2]周巧利.試論故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：91.

[3]洪學英.幼兒園故事教學活動的組織與實施[J].課程教育研究，2017（34）：31-32.

[4]杜芳.幼兒園故事教學活動中教師有效提問策略探析[J].滇西科技師范學院學報，2017，26（02）：130-134.