大班科學《恐龍為什么不見了》

林文超

【摘 要】神秘的動物——恐龍，雖然已經消失很久，但它們的信息經常在幼兒的生活中出現，這對大班幼兒有著巨大的吸引力和神秘感。為了滿足幼兒強烈的好奇心和探究欲望，我創設了“拼圖游戲”，讓幼兒在與同伴合作拼擺的過程中，了解恐龍的身體結構;在對比觀察中發現恐龍的外形特征，了解他們的不同;充分利用視頻動畫讓幼兒直觀形象的了解恐龍的生活習性、生存環境等;運用猜想、表征的形式讓幼兒大膽表達自己的認知。

【關鍵詞】觀察;對比;探索;猜想

【中圖分類號】G617 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0278-01

設計意圖：

恐龍這一神秘的動物雖然已經消失很久，但它們的信息經常在幼兒的生活中出現，這對大班幼兒有著巨大的吸引力和神秘感。恐龍的圖書、模型、動畫片、故事都讓幼兒愛不釋手，津津樂道。為了滿足幼兒強烈的好奇心和探究欲望，我設計了本節活動。

《3——6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人應引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現、分析和解決問題。”所以過程中我創設了“拼圖游戲”在與同伴合作拼擺的過程中，了解恐龍的身體結構;在對比觀察中發現恐龍的外形特征，了解他們的不同;充分利用視頻動畫讓幼兒直觀形象的了解恐龍的生活習性、生存環境等;運用猜想、表征的形式讓幼兒大膽表達自己的認知。整個過程體現幼兒探索在前，教師指導在后的理念，大膽放手讓幼兒去探索、猜想、討論主動獲得經驗。

活動目標：

1.認識霸王龍、梁龍等幾種恐龍的名稱、外形特征及生活習性。（重點）

2.能夠根據恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習性，進行分類。（難點）

3.理解動物與自然的依存關系，激發幼兒保護環境、愛護動物的情感。

活動準備：

大型拼圖4個;視頻2份;恐龍模型若干;操作紙4份、課件PPT。

活動過程：

一、引導幼兒觀察恐龍拼圖，了解恐龍的外形特征

1.出示恐龍拼圖、引導幼兒操作拼擺恐龍拼圖。

提問：到幼兒園做客的是誰？他們分別叫什么名字？你負責拼了恐龍身體的哪個部分？

小結：恐龍的身體是由頭、頸、軀干、四肢、尾巴五部分組成。

（環節評析：拼圖的形式對大班孩子來說有挑戰性和吸引性，通過小組合作的形式讓幼兒嘗試拼出恐龍的形態，在拼擺的過程中了解了恐龍的外形特征）

二、引導幼兒對比觀察霸王龍及梁龍的外形特征，了解恐龍的食性與外形特征的關系

1.引導幼兒對比觀察，發現霸王龍和梁龍外形的不同。

提問：霸王龍、梁龍他們有什么不同？

小結：霸王龍頭和嘴比較大，有大而彎曲的利牙 ，頸粗短有力，前肢短小、指端具有銳利的爪子，后腿粗壯有力，善于奔跑。

梁龍頭小，牙齒平整，脖子很長，四肢一樣，身體龐大。

（本環節拿出兩種孩子們比較熟悉的食肉、食草恐龍做對比，讓幼兒直觀形象的了解兩種恐龍的外形特征的差異）

2.播放視頻，了解恐龍的食性。

提問：霸王龍的牙齒又大又鋒利有什么作用？梁龍牙齒平整是用來吃什么的？從吃的食物上來分可以把恐龍分為哪兩種？食肉恐龍除了牙齒鋒利之外，還有什么特點？它們的性格是怎樣的？食草恐龍的外形是什么樣的？它的性格是怎樣的？

小結：恐龍按照吃的食物可以分為食肉恐龍和食草恐龍。食肉恐龍吃肉、因為需要捕殺獵物，所以它們奔跑速度快，牙齒又尖又鋒利，很兇猛。食草恐龍吃樹葉，體型龐大、行動慢，性格比較溫和。

（本環節利用視頻動畫讓幼兒直觀形象的了解恐龍的生活習性、生存環境等，并通過小結的形式把食肉恐龍和食草恐龍的食性特點進行梳理）

3.幼兒自由探索恐龍模型，進一步了解恐龍的外形特征并分辨食性。

提問：你覺得你的恐龍是哪類恐龍？為什么？

（本環節大膽放手讓幼兒去觀察恐龍模型，探索、猜想、分類，從而主動獲得經驗。）

三、引導幼兒了解更多關于恐龍知識

1.通過談話活動，引導幼兒大膽交流已有的恐龍經驗。

提問：你還知道哪些恐龍？是什么類恐龍？你還知道哪些關于恐龍的秘密？

2. 觀看恐龍百科視頻。

提問：恐龍生活在什么時候？那個時候地球是什么樣子的？恐龍繁殖方式是什么？恐龍蛋有多大？

（通過本環節觀看恐龍百科，引導幼兒拓展一些關于恐龍的小知識）

3.小組操作，進一步鞏固對恐龍的認識。

（1）提供操作紙，幼兒用表征等形式表達對恐龍的認知。

四、了解恐龍滅亡的原因，激發幼兒保護環境愛護動物的情感

1.觀看恐龍滅絕視頻。

提問：這么龐大、兇猛的恐龍為什么會滅亡呢？

小結：恐龍滅絕的原因是因為生活環境變化，環境變得不適合恐龍生活，他們就全部滅絕了。

2.出示已經滅絕動物圖片。

提問：為什么這些動物也頻臨滅絕了呢？

小結：小動物頻臨滅絕的原因不僅有環境污染，還有人類的捕殺，如果我們不愛護他們。它們也會像恐龍一樣，消失在我們的世界里。

（環節評析：通過本環節，觀看恐龍滅絕視頻及滅絕動物圖片的形式，對幼兒進行情感滲透，讓幼兒理解動物與自然的依存關系，從而激發幼兒保護環境、愛護動物的情感）