自主管理在初中班級管理中的探究

苗承萍

【摘 要】當今社會需要具有自主性、獨立性和創造性的各級各類人才，在班級管理中要突出學生的主體地位，注重培養學生的獨立性和自主性，強調通過發展學生的自主性使學生獲得可持續發展，對教育管理工作提出了更高的要求。近年來，班級自主管理越來越受到當前各學校的關注，通過學生群體的自主管理，培養了學生的自律性，同時實現學生自主全面發展，成為學生管理的有效模式之一。班主任要為學生創造參與班級管理的機會，充分激發學生的主體性，幫助學生更好地實施自主管理。本文就此探討了初中班級自主管理有效性的相關策略。

【關鍵詞】初中班級;自主管理;有效性;策略

【中圖分類號】G635.1 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0102-01

初中學校在中等教育體系當中占據著非常重要的部分。隨著新時期的到來，教育部門對初中學校班級管理工作也做出了宏觀性的指導，要求其必須堅持“以人為本”的思想，對現行的班級管理模式進行及時有效的調整和修正，從而讓學生能夠在更優質的環境下，更好地生活和學習。初中學校是中等教育中非常重要的組成部分，要重視對學生文化課程理論知識的傳授，使學生在未來能夠更好地接受更高層次的學習，確保初中班級管理工作能夠取得預設的成效。隨著社會主義科學發展觀的提出，初中學校也逐漸針對校內班級管理工作作出了相應的整改，并在此過程中有效發揮了“以人為本”思想的指導作用。

一、初中班級自主管理工作中的問題

1.管理方案落后。

教師在對班級進行管理的工作過程中，所采用的方式過于單一，使得初中班級自主管理工作難以有效展開，甚至對學生學習文化知識的成效也產生了一定負面影響。根據新一輪初中教育質量評估數據顯示，我國的初中學校文化課程教學工作已經取得了良好的成效，中學生的文化課程理論知識水平都有了大幅度的提升。但是，也揭示出了文化課程教學中存在的一些突出的問題，特別值得關注的是學生應用文化課程知識能力的欠缺，導致了課程知識的使用價值難以得到很好的體現。

2.缺少民主意識。

班級管理制度如何制定，不應該由教師一人來決定，而是要讓學生也參與其中。然而，結合現階段班級管理情況來看，班級管理明顯缺乏活力，民主性低，缺少有效的民主管理體制。在班級中設立班干部的角色，其目的就在于要培養學生的民主意識以及民主作風，并且讓學生通過此學會自治自理，但是，由于班干部人員的相對固定性，導致了個別學生逐漸形成了“干部作風”，自以為班干部就高人一等，這就使得大多數的學生難以得到充分的歷練機會。

二、加強初中班級自主管理的有效措施

1.堅持“以學生為本”的管理理念。

（1）“以人為本”的基本內涵。

國家的發展要依靠人才，而教育就是最好的培養人才的方式之一，而要培養出人才就需要不斷完善中等教育體系。初中學校主要就是針對中學生展開教育指導，因此，需要學生參與到專業課程教學當中，只有這樣才可以充分地展現中初中學校的教育價值，在初中班級管理工作中必須要堅持“以人為本”的思想。對于初中學校而言，所謂的“以人為本”，其實本質上來說就是“以學生為本”，學校的所有教學活動都要圍繞學生展開，一切以學生為出發點，這就充分體現了“以人為本”的思想，同樣也是今后初中學校教學改革的總體趨勢。

（2）初中班級學生管理工作的綜合策略。

隨著信息技術的發展，借助信息化的管理平臺，初中學校班級管理可以利用先進的科學技術來展開工作，這給“以人為本”的教育思想的實施帶來了極大的便利。初中學校班級管理改革創新，應該將所有有利的條件都充分利用好，結合管理工作的現狀積極展開工作，只有如此才可以使班級管理工作真正收獲成效。

首先，是秩序方面。基于教育部門的宏觀指導，初中學校文化課程教學已經邁入的新的改革階段，在課程體系上都做出了相應的調整，目的就是要為學生提供更良好的教學條件。在改革過程中，學科評估是其中一項重要內容，借助學科評估，創建多元化的監督體系，以此督導教師，使其時時對自己在教學過程中的不足進行反思，從而更好地實現文化課程教學創新。

其次，是培養方面。初中學校其主要目的就是培養人才，按照國家教育方針，遵循教育規律，在提高教學質量的同時，把班級管理和強化教育結合到一起，從而提高班級管理水平，為能夠培育出合格的社會主義接班人不斷做出努力。初中學校要以培養技術型應用人才作為人才培養戰略方針，和企業建立良好的合作管理，從而確保專業人才可以充分地實現自己的職業價值。

最后，是校規方面。班級管理是由教育部學位以及研究教育機構共同提出的一種學科教改活動，派遣專業的教育研究人員，或者是學者專家從事課程評估活動，從而獲取最公平公正，且專業可靠的班級管理結構。“以人為本”思想主要表達的就是在任何的社會實踐活動中，其主體都要是“人”，必須尊重人的主體地位，只有這樣才可以使每一件事都能夠取得好的成效。要教會學生懂法和知法，以及守法，并教導學生遵守公民道德規范，同時應按照行為準則規范自身行為，服從學校管理，養成優良的道德品質。

2.強化學生心理問題的輔導。

（2）初中生心理健康問題的成因。

隨著對人才教育工程的重視程度的加強，各地初中學校都開始擬定了有效的教改方案，重點去解決學生在初中教育階段出現的問題。而心理問題就是其中非常重要的問題之一，初中生極易因各類因素干擾而產生心理異常現象，從而進一步影響其正常的校園生活和學習。這對于中學生來說不只是一種心理異常狀態，更是對其生活和學習的一大困擾，使其正常的課程學習受到嚴重的影響。初中學校必須對學生心理問題的成因進行深入分析，密切關注中學生的心理健康狀態。

（2）實施班級管理心理輔導。

心理問題對中學生的健康有很大的負面影響，基于這一點，初中學校應該根據其成因展開有效分析，從而針對初中生的心理問題擬定有效的心理健康教育方案，以此來讓學生清楚心理健康教育的重要性，提高中學生心理健康水平并增強其心理免疫力。

參考文獻

[1]王惠江.優化班級管理 發展學生的主體性[J].江西教育，2000（10）.

[2]李道明.在教育教學中對學生主體性的認識與實踐[J].教育探索，2000（09）.

[3][蘇]蘇霍姆林斯基著.少年的教育和自我教育[M].北京出版社，1984.