論如何創新青少年愛國主義教育

何麗清

摘 要：新媒體技術蓬勃發展變化的今天，青少年的愛國主義教育也置身于急速變化的新媒體環境當中，如何擴大青少年愛國主義教育影響，增強青少年愛國主義教育成果，早己成了如今亟待解決的問題。本文通過中央電視臺綜藝節目《國家寶藏》在新媒體傳播和宣傳的有效成果，針對新時期青少年愛國主義教育存在的主要問題，提出青少年愛國主義教育需借鑒新媒體，創新愛國主義教育的方式和途徑。

關鍵詞：青少年;愛國教育

一、愛國主義教育主要內容

自從1994年《愛國主義教育實施綱要》實施以來，中國的愛國主義通過豐富多彩的實踐活動，取得了豐富的教育成果。目前，我國的愛國主義教育主要從六個方面進行：國情教育、社會主義民主法制教育、國防教育和國家安全教育、中華民族優秀傳統文化教育、民族團結教育、愛國主義教育，“一國兩制和平統一”的方針和政策。我國的愛國主義教育是國民教育。青年是教育的關鍵對象。學校已成為青少年愛國主義教育的重要場所。國家要求學校、部隊、農村、街道、機關、企事業單位，特別是少先隊員和共青團等組織要培養青年人的愛國情懷，都要把培養青少年的愛國主義情感，提高青年愛國主義意識，引導青年樹立正確的人生觀、價值觀和堅定的理想信念，是思想政治教育的重要組成部分。

二、目前愛國主義教育的問題分析

（一）愛國主義教育內容較為單一陳舊

道德教育是我國愛國主義教育的重要組成部分，但目前，學校的德育教育已經脫離了青少年身心發展特點，教育內容較為陳舊，教育內容存在著脫節或簡單重復的現狀，與新媒體時代的環境格格不入。

（二）愛國主義教育方法過度形式化和教條化

目前的愛國主義教育方法過于形式化和教條化，有的讓青少年有些抵觸，即便在課堂上講了，但也難以深入人心;有的教育方式較為嚴肅，讓學生感到愛國與己無關甚至遙不可及;有的只報道成績卻沒有報道缺點，讓學生一旦走向社會，容易因為現實跟理想的差距而產生信仰動搖。

（三）部分青少年國家 、民族意識日漸減弱，愛國行為失范

在開放的新媒體環境中，一些青少年的民族國家意識日漸減弱，愛國熱情有所消退。一些青少年認為愛國主義屬于過時的東西，相當多的青少年有自卑和崇洋媚外的消極思想現象。青少年還處在身心發展尚未完全成熟時期，知識理論水平不夠，閱歷不足，對紛繁的媒體信息辨別能力不高，也導致部分青少年愛國行為選擇時失范。

三、《國家寶藏》新媒體傳播運營成效的借鑒作用

《國家寶藏》是由中央電視臺、央視紀錄國際傳媒有限公司于2017年第四季度推出的紀錄片結合綜藝創作的節目。節目通過對文物的介紹和總結，演繹出文物背后的典故和歷史。目的是讓更多的觀眾進入博物館，了解文物所承載的文化和中國文化遺產的精神主題，引起人們對文物保護的重視。從各大新媒體傳播平臺的效果可以看出，權威媒體、公眾大號以及微博大號對其評價都是正面積極的。不同的媒體渠道，包括微博、微信、短視頻、論壇等，對《國家寶藏》評價正面、中立占比高達99%。

《國家寶藏》之所以火，主要原因是伴隨著節目的啟動，主辦方推出了一系列豐富有趣的主題互動，大量年輕觀眾通過方便且平易近人的參與方式進行的討論，在體驗中認可了傳播效果，并且建立了情感的鏈接，有了時代的共鳴，激發了民族榮譽感。具體歸結原因主要有以下幾點。1、線上線下聯合互動。在《國家寶藏》的每期節目中，大家都可以在微博等新媒體平臺上投票選擇自己最喜愛的國寶，觀眾一邊看節目一邊參與互動，不斷刷新著官方微博、微信的投票平臺數據，為節目做足了口碑宣傳和傳播。2、花樣內容輸出。《國家寶藏》通過“我寫國寶廣告語”、“國寶表情包”等原創內容征集，在微博上、微信公眾號、B站等新媒體平臺上的多樣化發出，讓大眾通過新媒體的平臺表達了對節目對國寶的熱愛，積極的互動和傳播既贏得了口碑，又吸引了一大批80、90甚至00后的青少年群體。3、明星及各路營銷號多級傳播。《國家寶藏》欄目組還請來易烊千璽、王凱、劉濤等重量級自帶流量的嘉賓，在每期節目中明星成了國寶守護者，一位明星推薦一件珍寶，明星們也各自都在微博上介紹推薦了《國家寶藏》，明星們帶來的話題量、粉絲效應經過微博、微信公眾號等的一輪炒熱起到了出奇好的效果。

四、新媒體環境下加強青少年愛國主義教育的方式和途徑

新媒體已經成為青少年接收信息、觀看信息、發表意見的主要途徑。那么在新媒體環境下，如何加強青少年的愛國主義教育？筆者認為可以借鑒《國家寶藏》對新媒體應用的推廣方法，來傳播愛國主義教育思想。

（一）應用新媒體輿論的正確導向

在教育教學的實際過程中，有些教育者傾向于關注課程內容，但對人文教育的重視不夠，致使大多數青少年受眾被動地接受甚至排斥。在新媒體環境下，教育工作者在開展愛國主義教育時，不應讓愛國主義教育成為單純的形式。新媒體技術的應用對促進愛國主義教育的發展起到了重要作用。學生樂意運用新媒體，學校及社會的教育方式也要適應新時代，應用新媒體輿論的正確導向，讓學生樂于參與其中。

（二）創新青少年的愛國主義教育內容

現在的愛國主義教育內容更新速度慢，甚至陳舊落后，脫離了青少年的實際生活，只有使愛國主義教育內容更貼近實際，及時創新愛國主義教育內容，才能真正地引起青少年在愛國思想和情感上的共鳴，取得更加突出的愛國主義教育教學效果。譬如《國家寶藏》原本是一檔聽起來可能嚴肅的節目，但是運用貼近青少年喜聞樂見的方式呈現，最終取得了良好的社會傳播效果，愛國主義教育也只有不斷創新發展，與時俱進，才能在教育教學效果中成績卓越。

（三）課上課下教育相結合，聯合互動

除了課堂上的愛國主義教育，課下學校和社會也要多創新青少年的愛國主義教育底蘊和傳播方式。積極的從新媒體的傳播視角出發，推出更多的互動方式，實時更新愛國主義教育內容，實現課上課下教育相結合，用聯合互動的方式方法來傳播愛國主義教育思想。

參考資料：

[1]匡文波.新媒體概論[M].中國人民大學出版社，2012：13.

[2]人民網.中共中央關于印發《愛國主義教育實施綱要》的通知[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/GB/64184/64186/66685/4494186.html，1994-08-23.

[3]北京網智天元.《國家寶藏》一夜爆紅，這才是綜藝該有的樣子[EB]. http：//www.sohu.com/a/211587534_477913，2017-12-20.

[4]梁鳳美.新媒體環境下對大學生愛國主義教育的思考[J].河南廣播電視大學學報，2017，11：78-81.

[5]林高涵.新時期大學生愛國主義教育存在的問題及對策研究[J].高教學刊高校思政，2017，5：163-164.