淺談醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

曾錦

摘 要：為了讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)應(yīng)該對實踐教學(xué)體系全面進行構(gòu)建，對教學(xué)方法進行優(yōu)化。讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能能夠全面上升。本文對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)簡單論述，介紹了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)方法，重點對構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系展開研究，希望能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè);實踐教學(xué);體系構(gòu)建

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)擁有的實踐性非常強，不僅能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生的理論知識進行培養(yǎng)，還能夠讓醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該加大重視程度，讓其能夠全面發(fā)展。

一、明確醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要目標(biāo)就是對學(xué)生的應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，開展三維一體的教育理念，最好能夠?qū)⒅R、能力、素質(zhì)有效囊括在一起，將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，打造一批高素質(zhì)高能力的醫(yī)學(xué)人才，為整個社會造福。對實踐教學(xué)體系全面進行構(gòu)建，對教學(xué)目標(biāo)全面進行明確[1]。立足于教學(xué)目標(biāo)之上，對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)不斷進行建設(shè)，讓醫(yī)學(xué)實踐的教學(xué)水平能夠全面上升。

二、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)方法

（一）對實驗教學(xué)內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展之下，需要對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)不斷進行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該及時更新，讓教學(xué)需求能夠滿足學(xué)生的需求，和社會的發(fā)展處于同步階段。將學(xué)生的積極性全面調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠變被動為主動，主動的投入學(xué)習(xí)中。

（二）對方法體系不斷進行構(gòu)建

教師應(yīng)該對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式不斷進行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容不斷進行重組，構(gòu)建有效的教學(xué)平臺。對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)不斷進行創(chuàng)新，掌握專業(yè)的教學(xué)方法。立足于各種經(jīng)典案例之上，將一些有價值的技術(shù)手段和一些先進的技術(shù)有效結(jié)合起來，對學(xué)生進行幫助，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識善于運用[2]。對開放式的實驗教學(xué)模式全面進行開放，將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主動性全面挖掘出來，對個性化教育進行強調(diào)。立足于學(xué)生的實際狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣特點因地制宜的對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓個性化教育能夠全面實現(xiàn)。另外，對于教師為主體的教學(xué)模式要全面改善，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自主的投入課堂學(xué)習(xí)中。對學(xué)生要時刻進行鼓勵，讓學(xué)生在完成醫(yī)學(xué)檢驗報告時，能夠具備相應(yīng)的獨立性，對整個醫(yī)學(xué)領(lǐng)域能夠全面展開研究。

（三）對醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)Ｊ竭M行改變

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識非常重要，是每個醫(yī)學(xué)學(xué)生必須掌握的技能，是一個合格醫(yī)護人員必須具備的素質(zhì)。醫(yī)療體制不斷改革的背景下，患者的維權(quán)意識逐步得到增強，醫(yī)學(xué)實踐方面的弊端也得以涌現(xiàn)。為了能夠達到社會的相關(guān)需求，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教師必須對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。例如：可以建立與之相關(guān)的技能培訓(xùn)中心，并建立各種交流平臺，師生之間可以有效進行溝通，讓學(xué)生的道德能夠向著良好的方向發(fā)展，使學(xué)生的技能能夠全面提高。除此之外，教師還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容重新進行組合，立足于學(xué)生的實際狀況，對教學(xué)內(nèi)容實施創(chuàng)新，采用合理的教學(xué)方式，可以將現(xiàn)代化的多媒體教育使用其中，并融入醫(yī)學(xué)案例，讓教學(xué)能夠有聲有色。

三、構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

（一）構(gòu)建實踐教學(xué)保障體系

應(yīng)該構(gòu)建一套實踐教學(xué)的保障體系，對實驗學(xué)習(xí)基地加大建設(shè)，對師資隊伍也應(yīng)該加大建設(shè)，提供一些指導(dǎo)性的教學(xué)文件，并對其加大建設(shè)，讓醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)能夠得到升華，對整個實踐教學(xué)體系全面進行構(gòu)建[3]。根據(jù)市場對人才的需求進行調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)果全面進行分析，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行制定，制定與之相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中將專業(yè)崗位的需求全面融入進去，聘請專業(yè)的轉(zhuǎn)件對其進行評價，論證之后再進行發(fā)布。醫(yī)院和學(xué)校之間也應(yīng)該展開合作，遵循相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，對校本教材要做好開發(fā)工作，重點是對實訓(xùn)教材做好開發(fā)。對專業(yè)進行制定，合理開展臨床實施方案，給學(xué)生發(fā)放定崗實習(xí)方面的指導(dǎo)手冊，將實踐教學(xué)和檢驗工作二者能夠有效結(jié)合。對教學(xué)的資源庫全面進行建設(shè)，明確教學(xué)的各項目標(biāo)，讓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能夠再上一層樓，對學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間全面展開研究。對師資隊伍應(yīng)該加大建設(shè)，讓師資隊伍的結(jié)構(gòu)能夠向著“雙師”結(jié)構(gòu)發(fā)展。利用假期對學(xué)生進行培訓(xùn)工作，讓學(xué)生對業(yè)務(wù)不斷進行進修，還可以讓學(xué)生提前到醫(yī)院頂崗實習(xí)，還可以安排一些專業(yè)的教師到醫(yī)院進行生產(chǎn)實踐，讓教師的崗位技能能夠得到上升，讓教師能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的技術(shù)和工藝，積累豐富的崗位經(jīng)驗。還可以聘請一些專業(yè)人員，對專業(yè)的建設(shè)工作進行引導(dǎo)，推動整個行業(yè)的發(fā)展。還可以從各個醫(yī)院中聘請一些骨干醫(yī)師到高等院校進行指導(dǎo)，對學(xué)生的實習(xí)工作進行指導(dǎo)。衛(wèi)生局也應(yīng)該對此加大支持力度，在學(xué)校中建立一個臨床檢驗中心，教師應(yīng)該對這一平臺進行運用，積極開展一些“結(jié)對”活動。高校也應(yīng)該和市縣區(qū)之間展開相應(yīng)的合作，讓教師的專業(yè)水平能夠全面提升，擁有較強的技術(shù)。對比實踐條件進行建設(shè)依據(jù)臨床檢驗中心的指導(dǎo)，加強校企之間的合作，將行業(yè)中的設(shè)備以及技術(shù)全面引進，在學(xué)校內(nèi)部建立一個實驗實訓(xùn)基地，立足于醫(yī)院的檢驗環(huán)境，對學(xué)校的實驗室合理分配，營造一個良好的職業(yè)氛圍。和高等院校合作的醫(yī)院中還可以設(shè)置教室，并為學(xué)生提供住宿方面的條件，對教學(xué)條件全面進行完善，對醫(yī)院大力進行建設(shè)，讓醫(yī)院成為學(xué)生的第二大培訓(xùn)基地，將臨床檢驗中心的作用全面發(fā)揮出來[4]。給學(xué)生預(yù)留充足的時間讓學(xué)生接觸臨床試驗，讓學(xué)生能夠擁有足夠的時間進行學(xué)習(xí)。還可以將檢驗項目組織的作用全面挖掘出來，對學(xué)生現(xiàn)場進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清晰的掌握專業(yè)技能。對管理制度應(yīng)該加大建設(shè)，為學(xué)生的實訓(xùn)工作制定與之相關(guān)的工作規(guī)范，對各個環(huán)節(jié)都制定與之相關(guān)的管理辦法，對整個實踐教學(xué)進行管理時能夠具備相應(yīng)的規(guī)范化。

（二）構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系

建立一個教師獨到機制，對學(xué)生以及專家全面進行督導(dǎo)，讓主體能夠向著多元化的方向發(fā)展，給實踐教學(xué)評價體系能夠提供相應(yīng)的保障。還應(yīng)該對教學(xué)信息建立一些反饋制度，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`教學(xué)進行評價。還應(yīng)該制定一套教學(xué)評價方面的檢查制度，定期對其進行檢查。對醫(yī)學(xué)課程進行改革時，應(yīng)該將其方式全面進行改革，并對實踐技能提高重視程度，對整個課程標(biāo)準(zhǔn)全面進行考核，將其和實踐標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合在一起。進行考核時，也應(yīng)該將職業(yè)態(tài)度有效加入其中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅要扎實的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)該對其職業(yè)素質(zhì)全面進行培養(yǎng)。對日常的專業(yè)技能進行考核，將綜合技能和崗位技能有效進行結(jié)合，建立一個考核體系，讓高校醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)的學(xué)生能夠盡快適應(yīng)崗位需求，具備較強的專業(yè)技能。

（三）對實踐教學(xué)模式進行優(yōu)化

對教學(xué)實踐模式不斷進行優(yōu)化，讓其向著“學(xué)醫(yī)交替，能力遞進”方向發(fā)展，與學(xué)校的附屬醫(yī)院進行合作，讓學(xué)生能夠提前解除臨床[5]。教師可以借助臨床現(xiàn)場對學(xué)生展開教學(xué)，讓步學(xué)生從實踐中學(xué)到相關(guān)知識。有效利用好校園內(nèi)部的實訓(xùn)基地，對臨床實踐活動應(yīng)該全面開展，讓學(xué)生的職業(yè)能力全面提高，職業(yè)素養(yǎng)得到相應(yīng)的升高。對實踐教學(xué)方法應(yīng)該全面展開實踐，對課程內(nèi)容全面進行整合，并對實踐內(nèi)容進行優(yōu)化，對實驗室的功能進行改善，并對其布局進行研究。在醫(yī)院中構(gòu)建一個虛擬的環(huán)境，營造一種良好的醫(yī)學(xué)氛圍，將教室和實驗室有效整合在一起，讓整個教學(xué)活動向著一體化發(fā)展，不但要對學(xué)生實施相應(yīng)的技能訓(xùn)練，還要對學(xué)生進行知識的傳授。在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中對學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

（四）對教學(xué)實踐環(huán)境加強建設(shè)

有效發(fā)揮高等院校的辦學(xué)優(yōu)勢，將其和實驗項目以及資金項目有效結(jié)合在一起，讓多個學(xué)科能夠有效結(jié)合在一起，并建立相應(yīng)的實驗平臺。在化學(xué)平臺上實施生物化學(xué)實驗，對臨床免疫學(xué)進行檢驗，并開展各種生物檢驗方面的課程，創(chuàng)建的教學(xué)平臺應(yīng)該含有相應(yīng)的生命，采用相應(yīng)的技術(shù)對細(xì)胞進行培養(yǎng)，將生物分子基因有效表達出來，并對免疫能力全面展開研究。將實驗平臺中包含的課程全面進行研究，并對臨床微生物學(xué)進行檢驗。檢驗過程中需要使用顯微光學(xué)觀察，并合理采用媒體圖像處理技術(shù)。對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)全面進行建設(shè)，保證實驗室內(nèi)部資源能夠具備齊全的功能，并能夠?qū)Y源進行共享，給整個教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的條件。對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)進行開發(fā)和設(shè)計，在醫(yī)學(xué)檢驗實驗室中建立與之對應(yīng)的管理系統(tǒng)，并給醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生的視野得到一定的拓展。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建健全的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面提高。對這項體系的構(gòu)建應(yīng)該加大重視程度。教師應(yīng)該明確具體的構(gòu)建目標(biāo)，立足于實際狀況，對教學(xué)方法體系進行構(gòu)建，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對整個教學(xué)評價體系全面進行完善，建立一個健全的實踐教學(xué)體系。

參考文獻：

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