淺談新時(shí)代音樂院校思政工作者應(yīng)具備的基本能力

鄭陶

摘 要：高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著把握時(shí)代脈搏，聆聽時(shí)代聲音的重要使命，音樂院校學(xué)生作為文藝工作者的“種子選手”，更應(yīng)在新時(shí)代背景下，樹立正確的奮斗方向，克服社會(huì)問題對(duì)其的負(fù)面影響，這就需要音樂院校思政工作者充分認(rèn)識(shí)到做好音樂院校思政工作的重要性，破解現(xiàn)實(shí)難題，努力具備相應(yīng)的基本能力。

關(guān)鍵詞：音樂院校;思政工作;基本能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，綜合國(guó)力的穩(wěn)步提升，我國(guó)社會(huì)主義已逐步邁進(jìn)新時(shí)代。自2013年以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年寄予厚望、深切關(guān)懷，并指出“青年將全過程參與實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年”，“青年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望”，還特別強(qiáng)調(diào)“青年大有可為、大有作為”，“高校學(xué)生是可愛、可信、可為的一代”。作為高校學(xué)生的重要組成部分，音樂院校的學(xué)生是堅(jiān)定文化自信的主要力量源泉之一，是在未來(lái)將承擔(dān)起把握時(shí)代脈搏，聆聽時(shí)代聲音，奏響時(shí)代高歌，譜就時(shí)代篇章的責(zé)任和使命的文藝工作者。這就要求我們音樂院校在新時(shí)代背景下，對(duì)這些學(xué)生做好正向的思政引導(dǎo)，幫助其樹立正確的理想信念，以指導(dǎo)日后的實(shí)踐創(chuàng)作。然而，面臨一些社會(huì)上普遍存在的問題在音樂院校大學(xué)生群體中的折射現(xiàn)象時(shí)，作為一名思政工作者，我們要高度認(rèn)清做好音樂院校思政工作的重要性，不斷提升音樂院校思政工作者應(yīng)具備的基本能力。

一、社會(huì)問題在音樂院校大學(xué)生群體中的折射

沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲社交娛樂軟件，易受不良信息的影響，理想信念匱乏。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，電子科技產(chǎn)品的爆發(fā)式發(fā)展，人們享受著信息便捷、生活便利給社會(huì)帶來(lái)利好的同時(shí)，也承受著互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”的另一面。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)青少年網(wǎng)游用戶規(guī)模超過2億人，這一數(shù)字不得不令人警醒。傳統(tǒng)社會(huì)觀念中不務(wù)正業(yè)、小打小鬧的網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)如今顯然形成了龐大的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。從前小孩子放學(xué)后偷溜進(jìn)網(wǎng)吧才能玩上一會(huì)兒的電腦游戲，現(xiàn)如今已經(jīng)觸手可及，只要你有一臺(tái)智能手機(jī)，有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，就可以沉浸在網(wǎng)游世界里“稱王稱霸”。除此之外，一些社交娛樂手機(jī)APP的發(fā)展，也在不斷剝離著青年群體的碎片化時(shí)間，小到幾分鐘的短視頻，大到不停歇的直播，僅僅隔著一個(gè)手機(jī)屏幕，人人都是自媒體，越來(lái)越多的青少年沉迷其中，為其耗費(fèi)時(shí)間、人力甚至投入金錢，不少人期待著做網(wǎng)紅，想象著做明星，受人追捧，將其奉為人間至樂。在這樣一種現(xiàn)狀下，理想信念仿佛成了一紙空文，成了一個(gè)渴望不可及的概念，體現(xiàn)在音樂高校的一個(gè)現(xiàn)狀就是遞交入黨申請(qǐng)的學(xué)生數(shù)量遞減，愿意主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生干部職責(zé)的學(xué)生越來(lái)越少，手機(jī)里未曾謀面但組隊(duì)打過游戲的朋友，比在眼前切切實(shí)實(shí)每天一起上課的同學(xué)，數(shù)量要多的多，關(guān)系要近的多。

家庭環(huán)境優(yōu)越，個(gè)人主義意識(shí)較強(qiáng)，抗壓能力較弱，處理問題的能力較弱。隨著年份的不斷遞增，不同年齡群體間的劃分界限越來(lái)越清晰，原本經(jīng)常被社會(huì)提及的“80后”和“90后”，現(xiàn)在已經(jīng)逐步被“00后”取代。沒錯(cuò)，自2018年起，對(duì)于音樂院校甚至要更早一兩年，第一批“00后”已經(jīng)步入大學(xué)校園了。音樂院校中的這一類群體多數(shù)是在享受著社會(huì)發(fā)展紅利的情況下成長(zhǎng)起來(lái)的，大部分是獨(dú)生子女，普遍來(lái)說(shuō)家庭條件比較優(yōu)越，他們?cè)谧孑叀⒏篙厽o(wú)微不至的關(guān)愛中長(zhǎng)大，正所謂捧著怕摔了、含著怕化了，有困難一回頭，隨時(shí)會(huì)有六個(gè)家長(zhǎng)飛奔著過來(lái)幫其解決問題。不少學(xué)生在新生入學(xué)報(bào)到的時(shí)候，本人的基本信息表格，還需要家長(zhǎng)幫忙填寫;新生需要領(lǐng)取的物品，一律由家長(zhǎng)代勞;每周必定要回家一次，無(wú)論私家車或是高鐵，順便把一周的臟衣服帶回家清洗……這些現(xiàn)象在音樂院校學(xué)生中屢見不鮮。此外，在宿舍或者班級(jí)集體生活中，以自我為中心，希望同學(xué)都遷就自己，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，遇到人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、身份轉(zhuǎn)換等問題不知所措，心理抗壓能力較弱等現(xiàn)象，在新生入學(xué)后的心理普測(cè)當(dāng)中，也有很明顯的體現(xiàn)。需要關(guān)注的心理問題的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，給學(xué)校心理教育、思政教育提出的要求也越來(lái)越高。

對(duì)專業(yè)的認(rèn)可程度不高，個(gè)人興趣與所學(xué)專業(yè)并不完全匹配，努力拼搏的精神較弱。不同于普通高校的同學(xué)一門心思奔著高考統(tǒng)招、填報(bào)志愿、逐批錄取的程序步入大學(xué)校園，音樂院校的學(xué)生往往在上大學(xué)這條路上，會(huì)有比較曲折的考學(xué)體驗(yàn)。部分專業(yè)的學(xué)生必須需要童子功，因此這部分學(xué)生普遍是在追求音樂藝術(shù)的道路上付出了大量的精力、人力和財(cái)力的。還有一部分專業(yè)的學(xué)生，很大程度上是因?yàn)槲幕n水平不高，語(yǔ)數(shù)英政史地理化生等基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無(wú)法達(dá)到一般的大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，因此選擇走藝術(shù)生的道路。這一部分學(xué)生則面臨著考前發(fā)奮填鴨式地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)藝考過關(guān)，往往自己所學(xué)的，并不是自己真正想學(xué)的，自己真正想學(xué)的，自己能力反而又達(dá)不到要求的水平。這樣的話，在進(jìn)入大學(xué)校園后，很有可能就會(huì)在緊繃過后的寬松管理環(huán)境下，弱化努力拼搏的精神，對(duì)所學(xué)的專業(yè)興趣較低，沒有深層次學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

二、做好音樂院校思政工作的重要性

有益于幫助學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)的要求，樹立正確的三觀。習(xí)近平同志在給牛犇同志的信中寫到，希望他發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)更多文藝工作者做有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＿@體現(xiàn)了黨中央對(duì)全體文藝工作者的殷切關(guān)懷和深厚期望。文藝工作者，承擔(dān)著傳承文明、傳播文化的重要使命。音樂院校的學(xué)子們作為未來(lái)社會(huì)文藝工作者的“種子選手”，其所確立的目標(biāo)，絕不僅僅是要做網(wǎng)紅、當(dāng)明星、受人追捧，更多的應(yīng)該思考的方向是如何在自己能力所及的傳播范圍內(nèi)，運(yùn)用好、傳承好、發(fā)揚(yáng)好優(yōu)秀的中國(guó)文化基因，讓更多的人了解中國(guó)文化、熱愛中國(guó)文化，銘記我們偉大的祖國(guó)是如何站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，如何讓十幾億人民過上幸福的生活，如何在和平年代履行我們每一個(gè)炎黃子孫的使命，如何在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中一步一個(gè)腳印地踏踏實(shí)實(shí)地聚沙成塔，集腋成裘。因而音樂院校的思政工作，需要格外注重這些重點(diǎn)內(nèi)容，幫助青年學(xué)子端正正確的三觀，助力成長(zhǎng)成才。

有益于提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人承受能力，確立完善的人格。思政工作所要達(dá)成的教育目標(biāo)，不僅僅有家國(guó)情懷，同樣也會(huì)有個(gè)人成才的部分，這里的個(gè)人成才，并不是指?jìng)€(gè)人英雄主義，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何強(qiáng)化完善人格，如何融入集體，如何共同奮進(jìn)。中國(guó)上下五千年的歷史進(jìn)程當(dāng)中，沒有哪一次的發(fā)展飛躍，是僅僅依靠個(gè)人英雄主義而達(dá)成的。只有更多有共同目標(biāo)的人，向著一個(gè)方向一起努力，才會(huì)沖破層層阻礙，摘得心中的日月星辰。這就要求我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，強(qiáng)化其責(zé)任感，使其深刻理解自己未來(lái)要成長(zhǎng)的方向，要承擔(dān)的使命，要完成的事業(yè)，為文藝工作的發(fā)展盡綿薄之力。

有益于破解音樂院校思政教育的難題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)時(shí)代需要的文藝人才。音樂院校的思政工作群體的主力，大致可以分為兩類，一是思政課專業(yè)教師，二是專職黨政工作者。目前存在的現(xiàn)狀是音樂院校的學(xué)生重專業(yè)、輕思政，專業(yè)高于一切等現(xiàn)象，這就要求充分依靠音樂專業(yè)教師的力量來(lái)破解這一難題，要求專業(yè)教師加入思政工作的隊(duì)伍，要求其在專業(yè)教育過程中，想方設(shè)法滲透思政相關(guān)的先進(jìn)理念，德藝并舉，同時(shí)精進(jìn)，打牢精神基石，鑄就專業(yè)之塔。同時(shí)也要求其他思政工作的主力軍，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，了解音樂專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，令其與日常課堂講授、言傳身教相結(jié)合，共同破解思政教育的難題，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的文藝工作者。

三、音樂院校思政工作者應(yīng)具備的基本能力

（一）緊扣時(shí)代脈搏，強(qiáng)化思政工作者的理論素養(yǎng)

思政育人，除了依靠思政課堂上的講授和學(xué)習(xí)，也需要專職黨政工作者，比如黨支部書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、組織員等等，在育人過程中，不斷學(xué)習(xí)提升，緊跟時(shí)代發(fā)展，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化理論素養(yǎng)。

以天津音樂學(xué)院音樂學(xué)系為例，音樂學(xué)系在思政育人過程中，以黨員、入黨積極分子和入黨申請(qǐng)人為抓手，開展了師生黨員講黨課的系列講座活動(dòng)。從黨的十九大報(bào)告新表述，到“一帶一路”;從習(xí)近平的七年知青歲月，到用音樂講好中國(guó)故事;從感悟改革開放四十周年，到習(xí)近平總書記寄語(yǔ)青年……一場(chǎng)場(chǎng)緊跟黨中央指示的專題講座，在系內(nèi)師生中引起了熱烈反響，黨員師生表現(xiàn)出極高的參與度，用最平實(shí)的語(yǔ)言，最接地氣的事例，使廣大青年真學(xué)真思真信，堅(jiān)定了永遠(yuǎn)跟黨走的信念，完成了受教育與自我教育的有效融合，強(qiáng)化了師生們的理論素養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織有效的思政教育活動(dòng)

音樂院校的思政工作者除了思政教師、專職黨政工作者之外，還包含音樂專業(yè)的指導(dǎo)教師。這三類思政工作者可以分別從思想上、課余上、專業(yè)上突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思政教育路徑。

思政教師可以從自身的強(qiáng)項(xiàng)出擊，融入音樂院校所關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，活躍課堂氛圍，突破“老師臺(tái)上講，學(xué)生趴著聽”的傳統(tǒng)教學(xué)定式，例如，以給五年后的自己定個(gè)小目標(biāo)為主題寫一封信，以如何防范不良校園貸進(jìn)校園為主題出一次隨堂測(cè)試，以你在抖音上看到過最正能量的事為主題開展一次課堂演講……

專職黨政工作者可以從學(xué)生的課余需求出發(fā)，了解學(xué)生除了聆聽大道理之外的其他需求，組織目標(biāo)明確的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，在參觀故宮博物院的過程中，了解深藏在展品背后的傳統(tǒng)音樂文化;在參觀紀(jì)念馬克思誕辰200周年的過程中，了解馬克思主義的誕生、發(fā)展和中國(guó)化;在參加燕趙文化研討會(huì)的過程中，了解本土文化的分支與融匯，過往和未來(lái)……

音樂專業(yè)導(dǎo)師可以從學(xué)生的專業(yè)角度出發(fā)，突破教學(xué)定式，將紅色文化融入到現(xiàn)代教學(xué)中，將傳統(tǒng)音樂新編至專業(yè)指導(dǎo)小課堂里，學(xué)生不僅可以愛專業(yè)，更可以熱愛專業(yè)背后的中國(guó)文化。

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