基于專業(yè)社團(tuán)的大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)研究

楊亞飛，金濯，王國強(qiáng)，陶德清

摘 要：在當(dāng)今的大學(xué)校園，專業(yè)社團(tuán)不但具有普通社團(tuán)的興趣社交功能，還能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，給大學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供平臺。文章通過分析專業(yè)社團(tuán)存在的問題，提出加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能;專業(yè)社團(tuán);實(shí)踐平臺;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G645;C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0001-01

當(dāng)前，越來越多的高校開始重視建設(shè)各種各樣的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是指高校內(nèi)由一群有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一方向研究的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生團(tuán)體。專業(yè)社團(tuán)不但具有普通社團(tuán)的興趣社交功能，還能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，給大學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供平臺。專業(yè)社團(tuán)是第一課堂的延伸，在營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面扮演著越來越重要的角色，同時也吸引著越來越多的國內(nèi)外高校教育工作者的研究目光。

一、高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的研究現(xiàn)狀

韓國學(xué)者jae in yong 認(rèn)為，專業(yè)社團(tuán)能夠培養(yǎng)學(xué)生合理思考、主動實(shí)踐的能力，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。Feldman 和Newcomb 等學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)專業(yè)社團(tuán)可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)術(shù)性、智力目標(biāo)，滿足正規(guī)教學(xué)課程無法滿足的需求，學(xué)會與他人協(xié)調(diào)合作。杭州師范學(xué)院鄭靜認(rèn)為，專業(yè)社團(tuán)不僅有利于提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，還有助于提升其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以機(jī)器人社團(tuán)建設(shè)推動機(jī)器人專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人創(chuàng)新課程、實(shí)踐教學(xué)和社團(tuán)培養(yǎng)同步發(fā)展，以大賽來推動學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)、掌握技能。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心，形成了“三課堂聯(lián)動”的人才培養(yǎng)模式。

二、高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)存在的問題

首先，專業(yè)社團(tuán)管理體制不完善。高校專業(yè)社團(tuán)和其他普通社團(tuán)一樣，多數(shù)由團(tuán)委直接管理。團(tuán)委對社團(tuán)主要是進(jìn)行規(guī)范管理和宏觀指導(dǎo)，由于二級院系不介入管理，一定程度上阻礙了專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展。“管理的人不懂專業(yè)，專業(yè)的人不去管理”的現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致專業(yè)社團(tuán)質(zhì)量得不到本質(zhì)提升，不能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。其次，專業(yè)水平參差不齊。為數(shù)不多的專業(yè)社團(tuán)活動水平參差不齊，缺乏必要的專業(yè)性，更不具備相應(yīng)的深度。部分專業(yè)社團(tuán)雖然每周有專人授課，但由于教師自身專業(yè)水平不高，教學(xué)能力有限，學(xué)生接受到的專業(yè)知識也有限。這導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重限制專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展。再次，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)社團(tuán)雖然有指導(dǎo)教師，但沒有文件規(guī)定將指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)的工作納入教學(xué)任務(wù)之中，因此，指導(dǎo)教師不可能用全部精力去指導(dǎo)學(xué)生。

三、加強(qiáng)高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的措施

首先，轉(zhuǎn)變教育思想，重視專業(yè)社團(tuán)建設(shè)。國家為了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014- 2020年）》。作為長三角地區(qū)的高職院校，應(yīng)該充當(dāng)高等職業(yè)教育排頭兵的角色，更新教育思想，重視專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。專業(yè)社團(tuán)有別于普通社團(tuán)，它提供了一個專業(yè)實(shí)踐平臺，能夠拓展學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生提高專業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)人生理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，為專業(yè)社團(tuán)提供有利的政策與資金支持。其次，完善專業(yè)社團(tuán)管理制度。專業(yè)社團(tuán)具有普通社團(tuán)不具備的專業(yè)性，高校要進(jìn)一步完善專業(yè)社團(tuán)管理制度，對專業(yè)社團(tuán)的管理必須與專業(yè)建設(shè)密切聯(lián)系。因此，高校可以考慮實(shí)行專業(yè)社團(tuán)雙重領(lǐng)導(dǎo)制度。高校團(tuán)委對專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行組織管理，依托團(tuán)委優(yōu)勢，把專業(yè)社團(tuán)納入團(tuán)委活動體系之中;而教學(xué)部門對專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮院系的教師及實(shí)訓(xùn)資源。高校要出臺文件將教師對專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)計入工作量，并與教師評獎、評優(yōu)或晉升掛鉤，激發(fā)專業(yè)教師的指導(dǎo)熱情。再次，注重專業(yè)社團(tuán)與技能競賽相結(jié)合。高校要將專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生的技能競賽緊密銜接，建立“第一課堂——專業(yè)社團(tuán)——競賽團(tuán)隊(duì)”的梯隊(duì)選拔機(jī)制。在這一機(jī)制中，專業(yè)社團(tuán)不但可以起到專業(yè)課實(shí)踐平臺的作用，而且還可以為各級技能大賽儲備人才。通過參加技能大賽，高職學(xué)生能夠提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性，而參賽獲獎又可以激發(fā)競爭欲望，也可以提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)社團(tuán)的重視程度。學(xué)院應(yīng)該定期舉行具有專業(yè)特色的技能大賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，進(jìn)而為學(xué)院營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，專業(yè)社團(tuán)對提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能、促進(jìn)校園文化發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，重視專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，完善專業(yè)社團(tuán)管理制度，注重專業(yè)社團(tuán)與技能競賽相結(jié)合，從而提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉綠美.基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（04）.

[2]張永民，陳小艷，周斌.基于機(jī)器人社團(tuán)平臺的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（04）.