提高大學生群體生活積極性的教育方法探討

林景祥

摘 要：時下高校大學生的學習、生活態度出現普遍變差的跡象，該現象引起了多方關注。文章重點分析了這一現象的深層原因，并提出適當的對策與解決辦法。為了改善學生學習、生活態度，提高高等教育質量，現代的高等教育必須從教育理念，教育制度上進行改進、改革，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，來喚醒沉睡中的大學生，不斷提高高等教育質量。

關鍵詞：高等教育質量;大學生;教育制度

近年來，隨著國家對高等教育的不斷投入與大力支持，我國高等教育事業發展有了長足進步，在校生規模躍居世界第一，越來越多的高中畢業生能夠有機會走進大學校園學習。但是，大學生的學習態度近年來出現普遍越來越差的跡象。這一現象引起了家長、國內學者、領導、教育家等多方的廣泛關注。人民日報、共青團中央更是刊發了題為——《沉睡中的大學生：你不失業，天理難容！》的文章。文章尖銳指出占很大比例的大學生厭學、怠學、不學、人生沒目標、虛度大學生涯的現象。這里的“沉睡”實指在課堂上酣然入睡，也喻指那些沉浸在玩樂之中，人生缺乏目標和規劃，不努力提高自身素質和能力的大學生。這些現象不由得引起人們對當前高等教育質量的擔憂。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。習近平總書記在不同重要場合多次指出，“辦好高等教育，事關國家發展、事關民族未來。”我們該如何喚醒沉睡的大學生、糾正他們的學習態度，保障高等教育質量，提高國民的基本素質成了中國教育界亟待解決的問題之一。

對于沉睡的大學生現象，我們不禁要問，“為什么現在會有那么多沉睡中的大學生呢”？到底哪個環節出了問題？究其原因主要有二。

其一，傳統的教育理念、教育制度不知不覺中教育出了沉睡的大學生。中國的基礎教育現狀大家是有目共睹，中國的基礎教育口號是“一切從娃娃抓起”。確實很多中國的小孩在很小的時候就被父母送去上各種各樣的培訓班、興趣班，希望自己的孩子能贏在起跑線上。多年高考制度的實施逐漸影響著孩子與家長對待教育的觀念。在眾多孩子、家長心中，中國基礎教育的最終目標逐漸變成了：在高考中取得好成績、考上好大學，考上好大學就是成功的標志！傳統的教育制度、特別是中考、高考等考試制度往往使學生陷入題海戰術，只要會考試就行，考試成績就是一切的誤區，而磨滅了學生主動學習的求知欲，忘記了教育樹德育人的本質。

初中生們甚至小學生們都會發現每天都有永遠也做不完的作業。高中生們更是爭分奪秒的學習，當他們學習到精疲力盡時，老師們鼓勵的話經常變成了“大家再堅持堅持，等到了大學就輕松了”。我們不禁要問，大學學業真的輕松嗎？進了大學就可以完全放松學習了嗎？在高考制度的大背景下，高中老師不經意的話卻誤導了我們現在的很多大學生。考上好大學的人就會覺得人生已經比別人成功了，等他們到了大學，以為真的可以開始放松地度過每一天，完全把學習任務拋在腦后，上課時，發呆、睡覺、玩手機、玩游戲等，老師講的一個字都沒聽進去。考試時，不給范圍就不會考試，給了范圍有的同學也只是死記硬背同學準備的答案，甚至給了范圍也不去準備，最后還是有很多人掛科、重修。等到畢業時發現還有很多科目學分沒拿到、畢不了業的人大有人在。

其二，思想政治教育沒有跟上社會經濟發展的步伐。三十年的改革開放伴隨著經濟的高速發展，造就了眾多富裕的家庭，對于新生代的大學生處于生活無憂的幸福環境中成長，他們甚至沒有了就業的壓力，他們的父輩已經為他們準備了足夠的生活資本，就業、不就業對他們的生活基本不會有什么影響。很多家長早早地為我們的大學生鋪好了人生之路，生活財富、職業對他們來說與個人的知識儲備、素養和能力基本無關。很多大學生形成了錯誤的世界觀和人生觀，對他們來說‘學好數理化不如有個好爸爸。這些錯誤的思想使他們認為，在學校學與不學并不會對他們順利走上社會造成什么影響。對大學生的思想政治教育沒能跟上經濟發展的步伐。這樣的社會背景下大學生們的學習變得沒有目標、動力，學習熱情也就大打折扣。思想政治教育未能幫助大學生們樹立正確的人生觀與價值觀，向當代的大學生傳揚奉獻社會、服務社會的使命感。學習與不學習變成了學生個人的事情，就會有一部分大學生失去努力學習的動力、迷失方向，最后陷入沉睡。

基于以上兩個主要原因的分析，我們可以做出相應的對策。

第一，從教育制度、教育方式上改進。中國學生在大學以前就投入大量時間開展應試教育、填鴨式教育，這些枯燥的學習生涯逐漸磨滅了學生對學習的熱情，學習變成了痛苦的任務。反觀西方發達國家的學生，大學以前他們的學習時間、學習內容普遍比中國學生少很多，寬松的學習氛圍反而保持了他們的學習熱情。等他們高中畢業后通常會申請就讀自己真正喜歡的大學，感興趣的專業。當他們到了大學，他們會因為自己的興趣，也為了完成學校的考試、畢業制度而認真對待自己的學業，上課認真聽講、積極參與討論，課后加班加點到圖書館、自習室學習。當然，國外也有大學生不愛學習，進了大學才發現對專業不感興趣的，而他們這些人通常會選擇要么早早的轉專業、要么直接退學，不會賴在學校虛度時光，學校也不允許他們賴在學校。

那我們該如何通過改進教育方式、教育制度方面來喚醒沉睡中的大學生，改變這種現狀呢？我想首先應該從教學方式上進行改進、從教與學兩方面入手。

從教方面來說，我們的教師應該做好以下幾個方面：（1）充實教材內容，調整教材結構;（2）改進教學方法;（3）激發學生興趣。首先，我們的教師應該在傳授基礎知識的前提下增加案例特別是時下行業發展中的實際案例教學，使課堂變得生動有趣;改變傳統的粉筆加黑板或者PPT，以老師講述為主，學生被動地接受知識，沒有提問的空間，沒有討論的氣氛，從而形成的老師“一言堂”局面的課堂教學模式。做到我們的教學有新思想、新計劃、新方案，一切處在動態之中。給學生表達自己想法，當面提問、討論的機會，激發他們的探索精神和創新意識。

從學方面來說，作為大學生自己，應該經常剖析自己的學習生活狀態，去追問自己的核心競爭力在哪里。課本知識的陳舊不是我們追劇的理由，老師講課不生動有趣也不是我們上課睡覺、玩手機的借口。變被動學習為主動學習，不虛度大學時光。自己的人生要自己去主宰，大學生們要通過自己在大學期間的不斷努力為走上社會做好充分準備，在社會中體現各自的人生價值;社會不會告訴我們所學的哪一部分知識是有用的，所以不要預先用功利的思想對待知識，以“有用”“無用”給所學知識貼標簽，要盡全力學習所學專業知識，提高自身各方面的素質，才會在未來人生道路上的考驗和挑戰中從容不迫、游刃有余。