啦啦操“一校一品”推廣運(yùn)用的探究

盧碧 黎嘉興

【摘 要】本文論述啦啦操“一校一品”的推廣運(yùn)用，分析啦啦操在現(xiàn)階段高校教育的推行情況、現(xiàn)有教學(xué)模式的利與弊、“一校一品”的優(yōu)點(diǎn)，提出加強(qiáng)對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視、加強(qiáng)師資建設(shè)、保證教師的專業(yè)素養(yǎng)、出臺(tái)相關(guān)的規(guī)章制度、樹立教學(xué)目標(biāo)、開展多樣化啦啦操社團(tuán)活動(dòng)、充分利用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】啦啦操? 一校一品? 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12C-0175-02

自從全國陽光校園體育活動(dòng)實(shí)施以來，各地的高校都積極落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，開展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，探索屬于自己院校的特色體育項(xiàng)目，為自己院校的發(fā)展樹立知名品牌，打造知名度。近些年來，啦啦操項(xiàng)目在全國各地盛行，絕大多數(shù)高校都盡力開創(chuàng)擁有自己特色的卓越體育品牌，彰顯本校的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“一校一品”教學(xué)改革模式，為學(xué)生的發(fā)展定制出了多種特色體操模式。

在這個(gè)探索的過程中，雖然全國各地都在盡力開展專屬于本校的特色啦啦操，開發(fā)不同的模式，但同時(shí)也出現(xiàn)了各種問題。筆者針對(duì)現(xiàn)在許多高校對(duì)啦啦操“一校一品”模式探求中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

一、“一校一品”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

“一校一品”教學(xué)模式指的是各高校在繼承學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合當(dāng)前時(shí)代教育教學(xué)改革理念，創(chuàng)辦獨(dú)具特色的教學(xué)活動(dòng)品牌。各高校要精準(zhǔn)確定自身發(fā)展定位，著重培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力，提高教師專業(yè)教學(xué)能力和責(zé)任意識(shí)，健全學(xué)校管理制度規(guī)范，推進(jìn)教育教學(xué)體制改革，創(chuàng)新完善校園文化建設(shè)。“一校一品”教學(xué)模式要以“建項(xiàng)目、創(chuàng)特色、樹品牌”為推廣運(yùn)用的基本依據(jù)，分過程、分步驟逐漸推進(jìn)。“建項(xiàng)目”是教學(xué)模式的初級(jí)階段，要求高校充分了解現(xiàn)有資源和實(shí)際情況，提高資源利用效率，發(fā)揮自身突出優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)本院校實(shí)際情況創(chuàng)建獨(dú)具特色的發(fā)展項(xiàng)目。“創(chuàng)特色”是教學(xué)模式的中級(jí)階段，要求高校明確自身發(fā)展特色，以此推進(jìn)研究和實(shí)踐的進(jìn)程，鞏固高校特色教學(xué)建設(shè)。“樹品牌”是教學(xué)模式的高級(jí)階段，是指科學(xué)合理地利用項(xiàng)目和特色建設(shè)資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制定針對(duì)性、計(jì)劃性強(qiáng)的發(fā)展戰(zhàn)略，提高高校教育品牌的社會(huì)認(rèn)可度、知名度以及滿意度。

“一校一品”教學(xué)模式在推廣運(yùn)用過程中，應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，引領(lǐng)性。高校積極主動(dòng)地探索“建項(xiàng)目”和“創(chuàng)特色”的發(fā)展模式，建立起特色鮮明的學(xué)校項(xiàng)目、品牌課程教學(xué)以及品牌師資隊(duì)伍。第二，普及性。“一校一品”教學(xué)模式要求全體成員共同參與，突出普及性、全面性、整體性以及公平性，因此高校要正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目、特色和品牌的關(guān)系，堅(jiān)持教學(xué)模式面向全體學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)，成就學(xué)生的健康成長。第三，傳承性。高校要對(duì)自身發(fā)展傳統(tǒng)和實(shí)際情況有著清晰的認(rèn)識(shí)，以學(xué)校教學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化發(fā)展沉淀、師生鮮明特點(diǎn)和教學(xué)資源等為建設(shè)基礎(chǔ)，確定適合本校特色發(fā)展的方向，在繼承高校歷史經(jīng)驗(yàn)的前提下，將時(shí)代先進(jìn)理念和技術(shù)融入教學(xué)模式中，保證教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)步。第四，發(fā)展性。“一校一品”教學(xué)模式具有突出的動(dòng)態(tài)特征，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的每個(gè)步驟，要求高校從全方位、整體層面出發(fā)，做到橫向和縱向結(jié)合統(tǒng)一，不斷提升教學(xué)效果，并在推廣運(yùn)用過程中勇于改革創(chuàng)新，提高高校競(jìng)爭(zhēng)力和文化影響力，推動(dòng)高校和師生共同發(fā)展與進(jìn)步。

二、“一校一品”教學(xué)模式的作用

（一）推動(dòng)學(xué)校特色體育教學(xué)活動(dòng)建設(shè)。高校在體育教學(xué)中實(shí)施“一校一品”教學(xué)模式，可以將獨(dú)有的特色添加到體育運(yùn)動(dòng)本身，使體育運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特的魅力。在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，大多數(shù)的高校會(huì)選擇相同或類似的體育教學(xué)品種，這就使得同一體育活動(dòng)會(huì)在多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)，且?guī)熧Y力量、學(xué)校發(fā)展的硬件設(shè)施建設(shè)、師生體育專業(yè)特長以及學(xué)校自身藝術(shù)文化氛圍等都存在或多或少的問題。而“一校一品”教學(xué)模式的實(shí)施可以針對(duì)不同高校的不同特色進(jìn)行專業(yè)對(duì)口發(fā)展，同時(shí)還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，將新的特色與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目相融合，促進(jìn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）促進(jìn)體育活動(dòng)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在教學(xué)過程中對(duì)教師的創(chuàng)新要求較低，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)即可。在啦啦操活動(dòng)開展的過程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧辉僦皇且粋€(gè)單純的教師，而是充滿著創(chuàng)造力的體育藝術(shù)家，他們不僅需要將啦啦操這項(xiàng)體育活動(dòng)的基本要點(diǎn)傳授給學(xué)生，還需要努力創(chuàng)新，展現(xiàn)出啦啦操體育項(xiàng)目的特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，啦啦操“一校一品”教學(xué)模式的開展還可以使啦啦操項(xiàng)目跨越學(xué)科的鴻溝，與其他學(xué)科教學(xué)相融合，充分發(fā)揮體育教學(xué)的創(chuàng)新性特點(diǎn)，促進(jìn)體育活動(dòng)的創(chuàng)新。

三、“一校一品”模式推廣過程中暴露出的問題

（一）高校對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)開展不夠重視。作為一項(xiàng)大型體育運(yùn)動(dòng)，啦啦操運(yùn)動(dòng)的開展需要以大量的資金、人力資源支持為基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)情況是，絕大多數(shù)高校體育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)都放在足球、籃球、羽毛球、乒乓球以及田徑等體育運(yùn)動(dòng)上，對(duì)啦啦操的重視程度明顯不夠，缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)，缺乏有關(guān)啦啦操的教材和資料，致使啦啦操運(yùn)動(dòng)難以開展。

（二）專業(yè)啦啦操教師數(shù)量少，教師專業(yè)不對(duì)口。啦啦操的“一校一品”教學(xué)模式要求教師必須有專業(yè)的啦啦操知識(shí)和教學(xué)能力，還要懂得如何編排出新樣式的動(dòng)作及花樣，與高校特色相融合。啦啦操不屬于高校體育課必修內(nèi)容，許多學(xué)生沒有基礎(chǔ)，甚至從來沒有接觸過啦啦操，只對(duì)啦啦操有一個(gè)模糊的概念，加之大學(xué)課程中體育課占比重不大，所以教師沒有大量時(shí)間開展教學(xué)。目前高校啦啦操的教學(xué)都是由體育教師或者舞蹈老師兼任，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的專業(yè)素養(yǎng)與啦啦操教學(xué)不匹配，不懂得如何將啦啦操與本校特色結(jié)合起來。教師的教學(xué)能力直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于本校特色啦啦操了解甚少，不能將自己的情感融入啦啦操學(xué)習(xí)中。

四、啦啦操“一校一品”推廣的策略

（一）提高對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視程度。啦啦操具有符合現(xiàn)代大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，所以在“一校一品”模式高校體育教學(xué)中推廣啦啦操運(yùn)動(dòng)是非常合適的。在歐美發(fā)達(dá)國家，由于高校對(duì)籃球和足球等體育運(yùn)動(dòng)的推廣，使其成為自己學(xué)校的特色，推進(jìn)了大眾對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度和參與度。因此高校在開展啦啦操運(yùn)動(dòng)時(shí)，要根據(jù)啦啦操的特點(diǎn)，加大資金和人力資源的投入，營造適合該運(yùn)動(dòng)發(fā)展的校園環(huán)境，使啦啦操運(yùn)動(dòng)的開展能夠順暢有序進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)群眾體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，保證教師的專業(yè)素養(yǎng)。師資力量是建設(shè)啦啦操“一校一品”模式的重要保障，教師的教學(xué)在新型教學(xué)模式的推廣中起著至關(guān)重要的作用。高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，尤其要注意培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，為將來的啦啦操教學(xué)創(chuàng)新做準(zhǔn)備。在教師數(shù)量方面，學(xué)校也要引起重視，教師數(shù)量不足會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此學(xué)校要注意引進(jìn)人才，并加大對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)人員的培訓(xùn)力度。

五、“一校一品”教學(xué)模式在啦啦操中的實(shí)施方案

（一）明確指導(dǎo)思想，樹立教學(xué)目標(biāo)。要加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，就必須要加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，這是提升高校社會(huì)影響力和知名度的重要舉措。強(qiáng)有力的內(nèi)在文化支撐是學(xué)校發(fā)展的必要之舉，這樣才能做到“為有源頭活水來”，讓高校成為有生命力、感召力、影響力的特色學(xué)校。所以開展基于本校特點(diǎn)的特色項(xiàng)目對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展具有重要意義，能夠提升高校的文化積淀、辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。高校在開展啦啦操“一校一品”教學(xué)模式的過程中，必須明確指導(dǎo)思想，樹立教學(xué)目標(biāo)，為其發(fā)展指明方向。

（二）健全制度，開展多樣化啦啦操社團(tuán)活動(dòng)。完整的規(guī)章制度是建設(shè)啦啦操“一校一品”教學(xué)模式的重要保障。高校應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制定出合理的階段性教學(xué)目標(biāo)，建立起監(jiān)督考察制度，確保教師按照要求利用“一校一品”模式進(jìn)行教學(xué)，真正落實(shí)“一校一品”教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)活動(dòng)是高校體育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)重視社團(tuán)建設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。社團(tuán)建設(shè)是教育教學(xué)的延伸、連接和深化，知識(shí)通過社團(tuán)展示，能力通過社團(tuán)發(fā)揮。高校在注重課堂活動(dòng)的同時(shí)，也要將社團(tuán)建設(shè)提上日程。啦啦操“一校一品”教學(xué)模式要在社團(tuán)與課堂連接中準(zhǔn)確找到關(guān)鍵點(diǎn)，就要成立啦啦操特色社團(tuán)，舉辦啦啦操活動(dòng)，開展花樣啦啦操課程，將啦啦操真正融入學(xué)生的日常生活中，讓啦啦操成為學(xué)生課余活動(dòng)的一部分，拉近學(xué)生與啦啦操的距離。

為了提高學(xué)生參與啦啦操運(yùn)動(dòng)的積極性，高校可以建立學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)參加啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)于在參加啦啦操項(xiàng)目比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，除了給予相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)外，可以適當(dāng)作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比的加分選項(xiàng)。

（三）整合教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。整合教學(xué)資源是體育發(fā)展的重要路徑，也是我國培養(yǎng)多方面發(fā)展人才的有效策略。教學(xué)資源的整合利用，不僅可以促進(jìn)體育學(xué)科本身的發(fā)展，而且可以將整個(gè)教學(xué)體系中所有學(xué)科資源綜合利用，這既是教育改革的重要步驟，也是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要舉措。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的作用越來越明顯，教師可以在網(wǎng)上共享資源，全面了解“一校一品”教學(xué)模式在全國的開展情況，分享和討論各地在“一校一品”建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同探討教學(xué)改革方案，讓多種想法在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交匯融合，解答困難疑惑，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

啦啦操“一校一品”教學(xué)模式不再僅僅局限于一定的地區(qū)，全國都應(yīng)將此模式貫徹到教學(xué)過程中，它的開展不僅對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，對(duì)于高校自身的發(fā)展也同樣重要。啦啦操“一校一品”教學(xué)模式的推進(jìn)僅靠一方力量難以達(dá)成，學(xué)校、教師、學(xué)生三方必須齊心協(xié)力，才能將啦啦操“一校一品”模式的建設(shè)落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范文燕，黃穎.舞彩童年啦啦操課程在小學(xué)推廣的可行性研究——以金華市江濱小學(xué)為例[J].青少年體育，2019（1）

[2]仝來紅.以啦啦操為抓手促學(xué)校體育特色發(fā)展——徐州市銅山中學(xué)“一校一品”實(shí)踐探析[J].體育教學(xué)，2018（9）

[3]陳瑛玉.多元文化視角下民族地區(qū)高校啦啦操運(yùn)動(dòng)研究——評(píng)《高等學(xué)校教材：啦啦操運(yùn)動(dòng)》[J].新聞愛好者，2018（11）

[4]陳愷懿.當(dāng)前我國高校“兩操”項(xiàng)目開展現(xiàn)狀及其影響因素對(duì)比研究[J].體育時(shí)空，2018（7）

[5]雷星.試論高校啦啦操運(yùn)動(dòng)開展的影響因素及對(duì)策[J].科技資訊，2018（13）

[6]陳彩霞.高校啦啦操運(yùn)動(dòng)開展的影響因素及發(fā)展策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（6）

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）