基于主要矛盾轉變對人的價值實現的思考

摘 要：社會主要矛盾是社會發展階段的客觀反映，是人的發展狀況的真實反饋。人是社會發展的主體，其價值實現隨著社會矛盾的轉變必將呈現出新的動態趨勢。人的價值實現于人的發展正向行進的過程當中，并在與社會發展的磨合中發揮人的本質力量不斷超越自身，在新的時代背景下也必將探索出新的發展契機。

關鍵詞：主要矛盾；人的發展；人的價值；教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2019）02-0131-02

中國特色社會主義進入了新時代，社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這是黨充分考慮我國當前社會發展的現狀，闡揚馬克思主義人學理論，在為人民謀福利的初心與使命的號召下，針對在新的歷史時期如何牢牢把握實現共產主義、實現人的全面而自由的發展的遠大理想所做出的重要指示，深刻體現了以人為本的科學發展原則。

一、 人的發展與人的價值實現的辯證關系

主要矛盾轉變，客觀反映了中國社會的歷史性轉變和突破性發展，同時對新時代如何堅持中國特色社會主義道路提出了新的要求。隨著社會生產力的發展，國力日益增強，人們逐漸擺脫了追求吃飽穿暖的低級需要，向著更高層次的需求發展。在這樣的社會背景下，對社會主要矛盾做出新的闡釋和調整勢在必行。將原社會主要矛盾和現社會主要矛盾進行對比我們可以發現，主要矛盾轉變的關鍵在于對人的發展的關注擴展到了人的價值實現的層面，從“物質文化需要”到“美好生活需要”反映的正是這樣一種思維的轉變與認識的深化。

人的發展的客觀性體現為人的需求的滿足程度，而人的價值實現才是人的發展的實質所在。基于人的發展與人的價值實現的辯證關系，社會主要矛盾就可以理解為人的價值追求的實現程度與當前社會的發展狀況之間的矛盾，解決新矛盾的偉大實踐就與正處于新時代的每個人自然地關聯起來。而新的歷史時期人們首先要直面的社會現實就是“不平衡不充分的發展”。不同的社會領域展現的發展態勢各有不同：經濟領域一路高歌，政治文化社會建設有條不紊地推進，生態文明建設與各大領域有所差距但具有良好的發展前景，以城市與農村為縮影的區域協調發展依舊任重而道遠。人的發展領域的不平衡則集中體現在不同群體、階層之間從衣食住行到各個方面的差異。不充分的發展涉及改革的多個領域，以實體經濟的發展為例，“主要體現在實體經濟發展的質量、層次和效率還不高，發展的內生動力不足”。多方面的“不平衡與不充分”代表了當前社會發展的現狀，而新主要矛盾的提出恰恰是黨正視當前的社會現狀做出的重要判斷。

美好生活的需要是對自身發展關注的提升，人的發展脈絡與人的價值實現具有內在的一致性。從宏觀角度來看，人的發展與人的價值實現呈現出漸進并行的衍變邏輯。依據人的發展三形態理論，人的價值實現的內容、目標、方式等各個方面都經歷了一個從單一到復雜、從盲目到具體的過程。另一方面，追求人的價值實現的力量是人的發展的各個階段趨于完善重要的推動力。人的發展基調是由明朗的價值實現目標所確定的，而不同層次的價值實現成就了人的發展的無限可能。除此之外，實踐的環節將人的發展過程和人的價值實現過程緊密地聯系起來，即實踐是兩者內在統一的基礎。人的發展通過實踐的環節完成對自身的演進客觀證明，人的價值實現過程同樣具有實踐性的特征。“只有實踐能夠創造價值……主體自覺地、積極地、主動地、創造性的勞動也是價值實現的關鍵。”實現自身價值的過程內在地開發出自身潛能，喚醒人的本質力量。因此人的發展與人的價值實現達到真正意義上的內在一致關鍵在于實踐環節的具體操作。

二、 社會歷史發展與人的價值實現的內在邏輯

人是社會發展的主體，社會發展和人的發展是一致的。由于人的發展某種意義上可以歸結為是在人的價值實現過程中完成的，根據兩者的關聯可以推導出人的價值實現對社會歷史發展同樣具有推動作用。社會生產是社會歷史發展的重要一環。物質資料生產層面，生產過程是對人的價值實現創造的雙重肯定。人的價值實現賦予了社會生產人的主體性意義；歷史唯物主義的角度，創造歷史與人的價值實現是同一過程的兩個方面。馬克思也指出：“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已。”創造歷史的過程加深了人的價值實現的歷史感的同時還原了人的價值的社會性與實踐性，人的價值實現擺脫了理想層面的虛無感，恢復了現實層面的使命感，成為了一項具有責任性的實踐活動。

由于社會歷史發展是客觀存在的，游離于歷史之外的人的價值實現會喪失現實性，因此人的價值實現同樣受歷史發展的制約。社會生產力提高，人的價值創造的能力隨之提升，價值實現的宏觀程度自然也在不斷提高。“社會的發展，物質財富的豐富是人的價值實現的物質保證……社會風貌與人的思想道德境界的提高是人的價值實現的精神支撐。”二者內在邏輯的統一性推動著彼此在相互作用中保持著各自不斷向前運動的趨勢，維持著良好的發展狀態。

矛盾轉變并不意味著基本國情發生了變化，人的價值實現必將是個長期發展的過程。從世界范圍來看，全球化突出了以共同利益為目的實現互利共贏的發展模式，立足新的價值視野推動社會發展對于整個人類的價值實現至關重要。處于社會轉型期的中國機遇與挑戰并存，人的價值實現在新形勢下也面臨著各方的考驗。例如經濟發展的方式也是人實現自我的方式之一，延伸到經濟領域人的價值實現空間得到了極大程度的擴展，價值觀與人生觀卻深受經濟體制變革的影響產生了注重個人利益忽視集體利益，過分追求物質價值導致對道德理想的輕視等諸多負面的社會現象。如何辯證看待這樣的體制、機制對人的價值觀念的影響以及如何消除其負面影響，對于社會的轉型至關重要。在此背景下提出的我國當前社會的主要矛盾，是針對國內社會發展的現狀、綜合考量當前國際環境做出的合理判斷。“由于社會歷史運動的復雜性和曲折性……使得人的價值實現的公式發生了很大的歪曲和變形……人本身發展的必然性，社會發展的必然性最終要打破這種不合理的局面，為實現人的發展開辟道路……”現階段我們必須在實現共產主義的最高理想的指引下，發揮人的能動創造性，將人的價值實現和社會發展推向和諧統一。

三、 主要矛盾轉變視域下人的價值實現著力點

社會主義核心價值觀的構建集中體現著黨對人的價值實現的關注。在探索社會主義核心價值觀的道路上，黨始終牢牢把握共產主義的價值追求、人的自由全面發展的價值目標，致力于傳播社會主流意識形態，構建社會主義核心價值觀。以毛澤東為代表的黨的第一代領導集體把理論與革命實踐結合，倡導人民主體價值觀。鄧小平同志提出的“三個有利于”確立了實踐環節在價值實現當中的重要地位，是黨在探索社會主義建設的過程中關于構建社會主義核心價值觀的開端。之后的“三個代表”重要思想以及科學發展觀，從不同側面反映了社會主義的價值追求，同時意味著黨對人的價值實現的關注更加全面具體，客觀深入。在新的歷史方位下，包括“中國夢”在內的許多時代性表達展現了中國人民對未來無限美好的價值期許。“發展是第一要務”同樣關注著人的發展，“國家富強、民族振興、人民幸福”是當前社會人的價值實現的理想境界。我們必須把握當前價值實現的最佳時期，在社會主義核心價值觀的指引下培育人的價值實現的力量成為實現民族振興的偉大力量。

如何在社會轉型時期讓人的發展、人的價值實現朝著正確的路徑前行，減少社會歷史發展所帶來的負面影響，需要關注實踐環節教育作用的發揮。中國社會人的發展面臨的現實問題，國際環境亟待解決的沖突矛盾，實際上都是人的發展陷入困境的表現。而教育的魅力就在于對人與社會的發展具有雙重影響。“教育通過改變人的性格以改變民族性格的事實，普遍改善和提高社會生產力。”另一方面，人的全面發展與價值實現的有機融合是教育的關注的焦點。“教育過程是一個以提高每個人的自身價值為本質特征的價值追求、價值創造活動。”教育活動的過程中，人們會選擇主動地選擇創造人生價值，實現價值的行為方式得以改善，價值實現的可能性遠遠高出非教育的狀態。正是因為教育“在人的主觀態度的改善諸方面，占有社會其他方式對人的影響所難以匹比的絕對優勢”，社會轉型時期加強教育工作勢在必行。挖掘潛在價值到創造人生價值的動態過程中，除了人的能動性的發揮，教育的力量也內在地滲透到價值實現的各個環節。喚醒人對自身現實價值的認識，從而有目的地創造價值、追求自身發展的價值實現，無一不需要教育在其中推波助瀾。教育對人的價值實現的時代意義，涉及社會發展前景與社會建設的根基。只有通過教育培育人的價值實現的意識，增強價值實現的自信，才能激發全民族的價值實現的動力，為社會主義現代化建設提供有生力量。

新的發展階段，黨和國家對教育的重視正在逐步深化的過程當中。十九大報告總結十八大以來的五年的歷史性成就當中指出，當前社會思想文化建設進展突出，馬克思主義在意識形態領域的指導地位更加鮮明。改革開放以來，黨始終堅持用發展的馬克思主義指導思想政治教育，思想政治教育同時也在黨的扶持下以不斷提高全民族的思想道德素質和科學文化素質為目的的發展道路上持續前進。黨始終致力于構建社會主義核心價值體系來指導和明確思想政治教育的方向，高度重視思想政治教育工作：《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出了加強和改進大學生思想政治教育對于確保中國特色社會主義事業興旺發達深遠的戰略意義；《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出要強化思想理論教育和價值引領，推進高校思想政治工作改革創新。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。黨和國家始終高度重視教育問題，證明了進一步加強思想政治教育工作，是新的歷史時期，新的發展階段為實現人的價值實現、人的全面發展，全體人民與黨和政府需要共同邁出的關鍵一步。思想政治教育適應社會主義現代化建設的各項創新實踐，才更有利于創造人全面而自由地發展、人的價值充分實現的和諧社會。

主要矛盾的轉變，體現了黨在新時代對人的價值實現的深切關注。全體人民的發展與價值追求始終存在于黨最為關注的視野之中。人的價值實現固然是一個漫長的過程，社會發展的狀況在一定時期內也具有相對的穩定性，兩者的矛盾必然存在。但由于人的主體性、社會性，通過教育的力量，同樣能讓人的價值實現一定程度的、不同層次的和諧發展。面對新的歷史方位和不變的基本國情，加強思想政治教育是促使人的價值實現與為社會發展而奮斗相結合的必然途徑，促進人們通過對當前社會主要矛盾轉變的思考，意識到個人價值實現與社會的關聯，重新審視并規劃自己的人生理想和價值追求。

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作者簡介：

王珊，女，安徽安慶人，安徽大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。