學校管理中的柔性管理的應用

劉玉莉

摘 要：“教育”是我國一直以來都非常重視的，如何做好教育？如何培養出人才，一直是我國教育界人士思考的問題。在我國傳統的教育理念中，小學學生管理一直都是采用硬性管理，即由教師充當教育過程中的主要角色，以制度和教學規范作為標準來約束學生。久而久之，這樣的教育管理方式抑制了學生的天性，不利于學生的成長以及學習，培養出來的只是考試機器。因此，在此背景之下，談論了學校管理中的柔性管理應用，這樣能更好地培養學生。

關鍵詞：學校管理；剛性管理；柔性管理；學生素養

一、柔性管理的定義

柔性管理是對應于硬性管理的一種新型的學校管理方式，這種管理方式是我國教育人士在教學實踐以及教學效果的反映中總結出的一種新的教學管理方式。柔性管理是通過社會的不斷進步，“以人為本”來進行教學管理的一種方式。柔性管理有三大內涵：第一，以人為本，尊重學生的心理變化以及行為；第二，強調教師與學生的互動、商量，凡事皆有商量；第三，通過教師親身的潛移默化的影響，來促進學生自主學習能力的提升。柔性管理是通過教學實踐得出的最有效的一種教學管理方式，筆者希望能夠將這種教學管理方式推行出去，能夠為我國的教學管理貢獻一份力量。

二、實行柔性管理對小學班級管理的意義

1.能夠有效解決班級管理中存在的問題

小學階段的學生學習能力較弱、對自己行為的約束能力也相對較弱，在這種情況之下，教師在班級中的管理會變得相對較難，學生的行為難以約束。實行柔性管理能夠有效地緩解師生在班級管理中存在的矛盾，保持師生在班級管理中相對平等的地位，從而使學生的抵觸情緒減弱，提升學生的熱情度。

2.激發學生的學習積極性，強化學生的自主學習能力

傳統的教學管理方式，都是以教師的管理、命令為主，在整個教學活動中，學生都處于被動地位，雖然是小學階段的學生，但是自主能力在學習過程中還是占據了比較重要的地位。因此，實行柔性管理能夠有效提升學生的學習積極性，能夠使學生在整個學習過程中學會自主安排自己的學習，強化學生的自主學習能力，從而為我們的人才培養奠定一定的基礎。

3.有利于學生集體主義精神的培養

其實，處于小學階段的學生對自己行為的約束能力非常弱，而且對集體主義精神的理解也不透徹。新時期的教育應該是潛移默化、一氣呵成的，在小學階段，集體主義精神的培養也非常重要。傳統的教學觀念只以學習為主，對于集體主義精神的培養內容幾乎沒有，但是在新的教學觀念中，集體主義精神的培養非常重要，因此，必須從硬性管理方式轉換成柔性管理方式，這樣才能有效培養學生的集體主義精神，從而提供給學生一個較好的學習環境。

三、柔性管理在小學班級管理中的運用

1.用愛感化每一位學生

在這一觀點中，教師主要從三個方面入手。第一，教師要學會關愛每一位學生、體諒每一位學生。小學階段的學生處于容易犯錯的年紀，很多教師碰到這種情況，都會公事公辦，按照班規或者校規來處理每一位學生，但是這種方式是不夠全面的。小學生是由于對自身的行為約束能力較弱才會犯錯，并不是故意的，所以，教師在學生犯錯之后，必須要學會站在學生的角度來思考問題，學會體諒學生，并且安慰學生，并且告誡學生下一次避免犯錯的方法。第二，教師要學會與學生成為朋友。從事教師行業的人大部分希望能夠通過自己的努力培養出一位位有才之士，但是很多教師都忽視了最關鍵的問題，即教學或者學生管理的過程都必須注意方式方法。因此，教師在學生管理過程中必須要學會與每一位學生做朋友，學會平等與學生交流在教學過程中遇到的問題，并且解決問題，這樣才能使教學效率得到提升。第三，教師與學生要學會有效溝通。小學生階段的學生在學校遇到的問題很多，很多學生都不會自我排解，所以教師在教學過程中要學會先張嘴與學生溝通，充分了解學生在學習過程中遇到的問題，這樣才能真正透徹地了解學生，真正將柔性管理放進班級管理活動中。

2.以自身的品質，引導每一位學生

以自身的品質，引導每一位學生，即教師要學會成為學生的榜樣，要以自身優良的德行以及出眾的知識積累在學生管理工作中起到一定的作用。據有關調查可以得知，知識儲備量大的教師更容易得到學生的崇拜之心，而德行出眾的教師更容易得到學生的信任，這不僅有利于學生的管理，更有利于學生學習習慣的培養。因此教師在工作之余，必須多多學習，要學會豐富自身的知識結構，提升自身的道德素養，以此來確保學生管理工作的有效進行，從而較好地維持學生管理工作的進行，促進教學工作的有序進行。

3.平等對待每一位學生

在以往的教學活動中一直存在著一個老生常談的問題，很多教師會以學生的學習成績來對學生區分對待，這是我們在傳統教學活動中不可避免的一個問題。目前，人才考核并不是一張考卷能夠決定的，還要考核學生的整體素養，考核多樣化、教學也多樣化，教師在這個過程中，必須要平等看待每一位學生，從而激發學生的學習積極性，提升學生的整體素養。

四、結語

時代在不斷地進步，教育也要應時應景做出改變，傳統的剛性管理陪伴了我們很久，但是已經逐漸不再適用于我們。時至今日，傳統的教學管理方式已經不再適用于我們的教學環境，柔性管理應運而生，小學教師從事的是基礎教育，此學段的教育對學生的影響非常大，教師必須要好好實行柔性管理，從而提升學生的學習積極性，促進學生素養的全面提升。

參考文獻：

[1]龔陽春.柔性管理：中小學教育管理的發展目標[J].教育評論，2002（6）：1.

[2]吳延霞，徐?；?，牟洪英.“柔性管理”在小學生素質教育中的應用[J].學園：學者的精神家園，2010（6）.

編輯 高 瓊