小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)

張文華

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，它可以開發(fā)小學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維邏輯能力。而小學(xué)高年級的學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力差是非常普遍的現(xiàn)象，尤其實(shí)際生活中的問題更甚。隨著小學(xué)生年齡的增長，提升學(xué)生解決問題的能力刻不容緩，因此，研究出一系列培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)問題；解決能力

高年級的小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還停留在死記硬背的階段，對于模式單一的數(shù)學(xué)問題解決起來輕松，稍微復(fù)雜一些的題型就會一籌莫展，不知道該如何解決，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力低下。如果小學(xué)生解決問題的能力不高，那么就會直接影響到小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在知識稍微有一點(diǎn)難度時，由于不會變通導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有辦法進(jìn)行。由此可見，教師培養(yǎng)和改善高年級小學(xué)生解決問題能力是迫在眉睫的主要教學(xué)任務(wù)，一旦改善了學(xué)生解決問題的現(xiàn)狀，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣自然而然就會被激發(fā)出來，教學(xué)效果也會有很大的提升。

一、小學(xué)高年級學(xué)生解決問題的現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會對綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才需求越來越大，要求人們不光將書本上的知識記下來，寫到試卷上，還要能夠運(yùn)用到實(shí)際生活里，達(dá)到學(xué)以致用的效果。可是目前看來，小學(xué)教育長期受傳統(tǒng)觀念的影響，忽視了對小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，對于同一類型的數(shù)學(xué)題有一套特定的解題模板，限制了學(xué)生自主思考意識，學(xué)生只要套用公式就可以在考試中取得優(yōu)異的成績，長此以往，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性，不愿意動腦思考，對于學(xué)生的發(fā)展十分不利。但是現(xiàn)在試卷上也開始出現(xiàn)越來越多開放性的題目，且占的比重很大，分值也很高，學(xué)生屢屢在有關(guān)實(shí)際問題的題目上受挫，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、培養(yǎng)高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力是新課改中明確要求的，也是每個小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的，它的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

問題是數(shù)學(xué)的核心，數(shù)學(xué)問題在教材上無所不在，證明數(shù)學(xué)問題在數(shù)學(xué)里占據(jù)非常重要的地位。教師要做到給學(xué)生講授課本上所有知識，也要結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生找到更好的解決問題的方案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義就是要能夠解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成學(xué)生自主解題的能力非常重要，它能夠讓學(xué)生更好地理解抽象的理論知識。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要

數(shù)學(xué)和實(shí)際生活息息相關(guān)，能夠掌握和解決各種數(shù)學(xué)問題是作為一名學(xué)生主要的任務(wù)，只有將知識運(yùn)用自如，才能在日后更加坦然地面對社會上的種種難題。經(jīng)過教師對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)后，學(xué)生的思路越來越嚴(yán)謹(jǐn)，解題的方式和思路是活躍的、多樣化的，為日后更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在不知不覺的情況下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是民主的、和諧的，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師和生活中的益友，和學(xué)生拉近距離，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心想法，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求來幫助他們解決難題。這樣一來，學(xué)生感受到老師的真誠，在學(xué)習(xí)過程中就敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法，遇到不懂的問題時也就敢于向教師提出疑問。營造一個良好的教與學(xué)氛圍，不光可以激起學(xué)生對數(shù)學(xué)各方面的積極性和探究心理，還能有效地提高學(xué)生解決問題的能力，做到真正意義上的教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多問題學(xué)生會做，但還是會出現(xiàn)粗心大意丟分的情況，基本都是還未審清題就匆匆忙忙開始回答造成的。審題能力水平低下，導(dǎo)致學(xué)生有心無力，所以要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審題能力需要學(xué)生有一定的知識儲備和抓住題意重點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，并不是短時間內(nèi)就可以完成的，要經(jīng)過長時間的沉淀和積累，它幾乎一直伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在學(xué)生做題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成劃重點(diǎn)的好習(xí)慣，在看到一個題目之后，首先拿起手中的筆，將題目中認(rèn)為比較關(guān)鍵的字眼或者詞組畫出來，這樣學(xué)生就能仔細(xì)地閱讀并且快速理解題目大意，之后，就是練習(xí)大量的習(xí)題，來鞏固學(xué)生的審題習(xí)慣，提高審題能力。

（三）加強(qiáng)知識和生活的聯(lián)系

小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)知識有大量的專業(yè)術(shù)語，而學(xué)生對這些專業(yè)術(shù)語比較陌生，教師講解后學(xué)生也不能很好地理解。這樣一來，學(xué)生的積極性被大大打擊，逐漸就失去了對數(shù)學(xué)的興趣，因此在教學(xué)中教師要將這些難懂的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，拉近實(shí)際生活和數(shù)學(xué)的距離，學(xué)生就能夠快速地理解并掌握這些知識。例如，人教版五年級上冊“可能性”的學(xué)習(xí)中，教師可以開展一些教學(xué)活動，用抽簽的方式來學(xué)習(xí)這一課，在紙條上分別寫上“跳繩”“跑步”“鉛球”，讓一部分學(xué)生參與抽簽，另一部分學(xué)生猜他們抽到的是什么，由此引入“可能性”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清晰地明白課題的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)和提升高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力是教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，它并不是短期內(nèi)就可以提高的，而是要經(jīng)過教師長期的引導(dǎo)。教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生問題解決能力的同時拓展他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)。

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編輯 郭小琴