小學英語教學中如何激發學生的學習興趣

車莉

摘 要：在科技飛速發展的情況下，教育面臨著改革的問題，根據新課改的要求，教學方式要考慮學生的自身需求，適應現代教育的發展。小學英語教育面臨著問題，亟須一種創新的教學方式改變現狀，提高小學生的學習興趣，對小學英語教育如何激發學生的學習興趣展開研究。

關鍵詞：小學英語教育；問題；激發方式

傳統的教學方式比較保守，沒有認識到小學生的學習需求，禁錮了小學生的想象力和創造力，降低小學生的學習效率，所以新型的英語教學模式要以小學生的個性發展為前提，創造一個良好的學習環境，提高小學生的學習興趣，培養小學生的學習能力，增進師生關系，有利于小學生鞏固英語基礎知識，牢固掌握英語語言，為將來英語交流打下良好的基礎。

一、小學英語教學存在的問題

隨著國民教育體制的改革，學校逐漸對小學教育重視起來，小學教師和其他軟硬件設施的地位都提高了，小學生英語水平和整體素質也有所提高，但由于某些原因，小學英語教學仍存在一些問題，小學英語教學不僅需要老師的耐心教導，還需要老師做出足夠的改變，對學生要有很大的責任感，同時也要學會運用各種教學手段。

（1）傳統教學觀念和考試對小學英語教學的負面影響仍然存在，并發揮著重要作用，這些問題主要體現在考試中，成績好的學生受到教師的重視，而不好的學生會受到批評，影響一些小學生的心理健康。

（2）小學英語教學的教學目標過于簡單，缺乏創新，教學目標單一化，過分強調考試成績，忽視了小學生的思想道德修養，英語教師應該從最基本的發音開始，直到小篇文章的教學。小學生的英語學習是非常困難的，老師一般只會教學生如何拼讀單詞，并沒有教會小學生這些單詞的發音，部分小學生只能用漢字的諧音詞來拼讀單詞和背誦單詞，導致學習效率和正確率都很低。

（3）小學英語教學的方法和形式仍然封閉，開放式教學很少使用，局部的改革也只是講課方式的變化，英語教師往往忽視了學生參與教學的重要性，不能充分調動學生的積極性。

二、激發小學生英語興趣的方式

1.情景式教學

對于處在萌芽期的小學生來說，很難接受枯燥的書本知識，不能融入課堂，而情景式的教學方法可以把小學生帶進知識里，讓小學生親切體會課堂的內容，把學習內容戲劇化，戲劇化的教學可以提高學生的學習熱情，教師需要搜集與課堂內容相關的英語視頻或者圖畫，利用多媒體放映，創造一個情景，然后進行知識點的講解，充分調動小學生的積極性，烘托課堂氣氛，刺激學生的大腦思考，讓學生更快地接收學習的信息，提高小學生的學習興趣。

例如，在學習三年級上冊Unit 8 What color is it？時，建議教師篩選搜集一些與顏色相關的英語小視頻，組織學生觀看，結束后可以提問“你看到了哪些顏色？”“你喜歡什么顏色？”“你學會了幾個顏色的英語？”應用情景代入的方法，其中教師必須注意實際和文本內容的結合，合理地使用多媒體技術，以促進學生發展為目標，實現教學質量和學生英語綜合能力同步提升，吸引小學生的學習興趣，為下面的學習營造一個活躍的氛圍，提高課堂效率，減輕老師的負擔。

2.團隊式學習

鼓勵小學生小組合作式學習，提高小學生的團隊意識，增強人際溝通的能力，培養小學生取長補短的精神，鍛煉小學生自我學習的能力，提高小學生的總體素質，營造良好的學習氛圍，使小學生可以在自我學習、互相幫助的情況下完成學習目標。

例如，在學習四年級下冊Unit 6 Today is her birthday時，建議教師通過多媒體展示相關過生日的圖片，以小組為單位，用英語來描述圖片上的內容，或者可以讓小組同學講出自己的生日，其他小組用英語翻譯，比一比，哪個小組更優秀，這樣能夠培養小學生的集體榮譽感，激發學習英語的興趣，提高組織英語語言的能力。

3.角色互換式教學

角色互換式教學就是將老師和學生的位置倒換一下，學生走上講臺講課，老師在臺下學習，能夠促進小學生對課堂內容的深入理解，提高學生的主人翁意識，提高課堂效率，提升教學質量，培養學生的積極性，引導小學生獨立自主的學習。

例如，在學習六年級上冊Unit 8 New Years party時，建議教師留給學生提前預習的時間，然后選擇一位同學給其他同學講一下這課的主要內容，教師負責記錄學生錯誤的地方，結束后給學生糾正，這樣可以充分調動學生的積極性，激發學生學習的欲望，培養學生養成良好的學習習慣，調動課堂氛圍，提高小學生學習英語的興趣。

總之，小學英語作為小學教育的一門重要學科，起著至關重要的作用，是提高小學生的語言交際能力，增強小學生思維能力的重要載體。傳統的英語教學方式的改變，意味著教育新時代的到來，在小學生學習英語的過程中，應用現代的信息技術提高教育水平，根據小學生的個性需求制訂符合小學生學習的教學方式，改變小學生對英語的看法，能夠提升課堂效率，提高小學生對英語的興趣，增強小學生的思維能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅