讓器樂融入課堂 讓音樂綻放魅力

趙明

摘 要：音樂是一門極具創造性的藝術，器樂演奏對于培養學生學習音樂的興趣及音樂創造性具有至關重要的作用。器樂教學作為音樂教育的重要組成部分，其是我國音樂教學改革的重要標志，是對學生進行音樂審美教育的重要工具之一。因此，器樂教學在小學音樂教學中的普及顯得非常重要。

關鍵詞：音樂；器樂教學；問題

《義務教育音樂課堂標準》明確指出：器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達和創造能力具有十分重要的作用。音樂教學是以審美為核心的藝術性教育，能夠全面地培養學生的音樂素質，而器樂教學則是對學生進行音樂審美教育的重要工具。因此，在課堂上，作為教師，我們要選擇合適的樂器及教學手段，調動學生學習音樂的熱情，彰顯器樂的魅力，使學生在器樂的學習過程中音樂素質及綜合素質都得以有效提升。

一、精選樂器，激發學生學習樂器的興趣

興趣是獲取一切知識的源泉，只有培養學生學習音樂的興趣，才能充分調動學生對于音樂學習的積極性。小學生一般對新鮮事物都抱有強烈的好奇心，因此，我們要充分利用學生這一好奇心，培養學生學習音樂的興趣，精選適合小學生學習的樂器。由于小學三年級學生剛接觸音樂不久，因此我們所選樂器必須是簡易型的，但簡易不是簡單，既要保證質量，符合音樂審美的要求，又要符合易學易奏的標準。比如在學習第六單元《牧笛聲聲》中的《牧童之歌》這一課時，我們可以先為學生創設一個情境，先播放《達坂城的姑娘》的音樂，緊接著為學生播放一些展示新疆民俗的圖片，先跟學生一起走進美麗的新疆，與學生一起感受新疆的民俗文化；緊接著向學生提問：大家知道新疆這么美妙的打擊樂，是由什么發出來的嗎？此時學生便紛紛議論開來。這時教師再拿出事先準備好的手鼓，為學生演繹美麗的《牧童之歌》。學生對于這個器樂產生了極大的興趣，吸引了學生的注意力，且手鼓這一樂器既經濟又實用，易教易學，極大地提升了課堂效率。另外，在課堂上我們還可以引導學生自制打擊樂器，比如用大小不同的扳手排列打擊發出不同的響聲，用幾雙筷子綁住一頭相互撞擊發出聲音給歌曲伴奏等等，如此，不僅能夠極大地調動學生的積極性，也加深了學生對于打擊樂的理解。

二、合理安排教學進程，使學生易學易懂

在指導學生學習音樂的過程中，尤其是器樂的學習，我們必須要避免枯燥的純技術性訓練，將器樂教學與音樂教學充分融合起來，通過器樂所蘊含的美感來綻放音樂所散發的無限魅力。比如在教學開始時，我們先選擇一些簡單的樂曲來讓學生進行器樂的練習，以減輕學生在識譜上的負擔，從而集中精力解決演奏上的困難。在這期間教師要對學生的演奏進度、實際接受能力加以分析并給予恰當的指導。當學生對所學樂器有了一定的基礎之后，可以引導學生進行多聲部練習、集體打拍等等，使學生對于樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有一個整體的概念。這種由易入難的教學方法不僅可以有效地減少學生對于樂器難度過大而帶來的抵觸心理，更為學生今后的音樂學習培養了良好習慣，奠定了基礎。

三、教學方法多樣化，讓器樂教學有聲有色

器樂教學中方法多種多樣，器樂教學本身就是一種對音樂美的探索、表現和鑒賞的過程。因此，在器樂教學中我們首先要避免枯燥的技術性訓練，將器樂技巧巧妙地融于音樂作品中，通過樂曲所蘊含的美感來激發他們學習器樂的動力。經過多年的教學經驗，我歸納了以下幾點教學方法：

1.器樂講解示范法

這是器樂教學中最基本的教學方法，是教師結合所教學樂曲，通過對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等進行規范性的操作示范，使學生通過觀察來了解這一樂器的基本使用方法，從而為展開該樂器其他方面的教學奠定了基礎。

2.器樂趣味游戲法

由于小學生集中注意力的時間不長且具有不穩定性，因此我們要時刻注意對學生興趣的培養，以吸引他們的注意力。小孩子天性愛玩，因此，我們可以將游戲引進音樂課堂。比如，在鋼琴的練習中，我們可以組織他們開展人體鋼琴的游戲，有7個音符，我們可以將學生分為7組，找一些簡單的音樂，其中一個學生唱簡譜，唱到相應音符的組要保證組內所有成員都要站起來，如果有高低音還可以多分幾個組，如此，既鍛煉了學生對于音符的掌握能力，也培養了學生的團結能力。

3.器樂展示法

課堂教學雖然是面向整體學生，但是我們也不能排斥一些在器樂方面有著特殊專長的學生。作為教師的我們要充分認識了解到每一個學生的專長，在課堂上安排他們進行領奏、獨奏等，使他們的才藝得到展示。這樣不僅滿足了這些學生的表現欲望，也為大家提供了一個相互學習、相互促進的機會。這種展示自我的機會，也讓他們更加敢于走向舞臺中央，激發了他們的表現欲，也使器樂教學成為培養學生綜合素質的有效途徑。

綜上，將器樂教學融入音樂教學中，不僅可以有效地輔助音樂教學，還能夠培養學生音樂綜合素質的發展，使音樂課堂綻放無限魅力，給學生以美的熏陶及美的享受。

參考文獻：

[1]張藝.淺談小學音樂器樂教學準備[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C]，2010.

[2]崔曉.器樂教學在小學課堂內外的應用及意義[D].河南師范大學，2016.

編輯 段麗君