關于有效開展小學高年級語文實踐活動策略探討

張翠玲

摘 要：隨著素質教育理念應用范圍的不斷擴大，越來越多的教育工作者開始意識到語文實踐活動對于小學語文教學工作質量的重要性。從語文實踐活動對于小學語文教學工作的積極影響出發，探討小學高年級開展語文實踐活動的具體策略，希望能夠在優化現階段語文教學模式的基礎上，引導學生培養語文核心素養。

關鍵詞：小學高年級；語文實踐活動；策略

一、小學高年級開展語文實踐活動的意義

1.有利于提升學生的語文核心素養

教師應當意識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，想要提升學生的語文核心素養，那么就必須與學生共同參與到語文實踐活動中，在實踐活動檢驗學生的知識水平情況以及所學知識的靈活應用能力，從而使學生能夠以更加客觀的角度來認識自身存在的不足之處，進而激發他們對于語文的學習動力。實際上，語文作為一門實踐性較強的課程，它與學生的日常生活有著極為密切的關系，無論是日常的人際交流還是書面表達都離不開語文。借助于語文實踐活動，能夠有效地引導學生增強學習語文的興趣，通過實踐來深挖學生的語文核心素養潛能，使學生能夠更加深入地理解語言的運用，更好地加強與社會之間的溝通交流。

2.有利于實現課堂教學的延伸拓展

新課程改革工作的深入推進，越來越多的教師開始意識到僅僅憑借現有的教材不僅無法有效的提升學生的語文核心素養，還會導致教學工作質量的下降，這是因為現有的教材內容是固定不變的，但是外面的世界卻是瞬息萬變的。因此，語文實踐活動的開展能夠有利于實現課堂教學的延伸拓展，以教材內容為依托，展開實踐活動，使教材內容變“活”。實際上，通過開展實踐活動，能夠幫助學生打破教材框架的約束，使學生能夠在立足于課堂的同時又能夠走出課堂，引導學生在實踐活動中學會自主研究探索，提高他們在面對問題時的解決能力。

二、小學高年級開展語文實踐活動的具體策略

1.引導學生積極從生活經驗中“取經”

雖然，小學高年級階段的學生自身的抽象邏輯思維能力尚未進入成熟期，但是教師在開展實踐活動中應當引導學生積極從生活經驗中“取經”，這是因為生活是他們最為熟悉的經驗來源。以《奇異的激光》教學為例，教師在可以在課堂向學生提問，如同學們，你們知道最亮的東西是什么？最快的刀是什么？最準的尺又是什么？借助這種提問方式有意識地啟發他們從生活經驗中找到解決問題的線索，將本章教學的核心知識“激光”與生活經驗結合在一起，找到其中的矛盾點，進而找到解決問題的方法。首先，為了能夠使學生樹立對于激光的直觀印象，教師可以在教學實踐中利用多媒體設備播放關于激光應用的科普視頻，引起學生對于激光這個話題的關注。其次，教師可以通過分小組要求學生展示他們所理解的激光，例如，鼓勵學生以小品表演的形式來介紹激光或者是以PPT的形式來講述激光在我們生活中的應用，借助于小組合作參與討論的形式能夠有效地調動學生自主學習與探究語文知識的積極性，引導他們在實踐活動中學會自主思考。最后，為了能夠有效地開拓學生的視野，教師還可以要求學生在課堂中暢想激光的妙用，鼓勵學生結合生活的實際充分地發揮他們的奇思妙想，激發他們參與語文綜合實踐活動的積極性。

2.引導學生反思總結實踐經驗

教師應當引導學生在實踐活動中主動地進行反思總結，這是因為高年級階段的學生的心理狀態開始趨向于成熟，在這個過程中他們自身的自我意識得到了有效的發展，思維活躍水平也大幅度地攀升。為此，教師在開展實踐活動時，不僅僅是需要培養學生“如何開展”的能力，還需要引導學生通過反思性學習來學會“如何總結”，鼓勵學生在有益的討論溝通的過程中產生思維的火花碰撞，進而在匯聚智慧的基礎上開展總結記錄工作，使學生的語文核心素養能夠在實踐活動中得到有效的提升。以《三峽之秋》的教學為例，三峽之秋描述了作者對于長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景的深切感悟，這是一篇極具含蓄美的游記散文。一方面，為了能夠使學生通過文字深切地感悟到三峽的動態美，教師可以在教學過程中詳細地講述移步換景等一系列的游記寫作方法，在講述的過程中可以要求學生寫一個300字左右的游記散文，在寫作的過程中將這些游寫作方法融入其中，從而使學生更加深入地感受到這些寫作手法所帶來的張力與感染力。另一方面，教師還可以舉辦“如何寫好游記作文”的主題研討會，以小組的形式來討論《三峽之秋》中所特有的語言魅力，并以PPT的形式來進行總結發言，從而實現學生邊討論、邊反思的教學目的，使學生自身的語言基礎知識庫能夠得到有效的拓展。

綜上所述，語文實踐活動的開展不僅有利于提升學生的語文核心素養，還有利于實現課堂教學的延伸拓展，實際上，根據“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的原則所培養的學生已然無法適應當前社會主義現代化經濟建設的發展需要，為此，教師需要從引導學生積極從生活經驗中“取經”以及引導學生反思總結實踐經驗等方面入手，切實做到將語文教學與實踐活動結合在一起，鼓勵學生在實踐活動中體驗生活，從中汲取語文的養分。

參考文獻：

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編輯 王彥清