山區留守兒童的心理健康教育初探

岳憲

摘 要：留守兒童是指外出務工的農民委托當地親屬監護接受義務教育的適齡兒童。針對山區留守兒童心理健康教育現狀進行剖析，通過家庭重視孩子心理健康教育、學校構建留守兒童檔案、社會進行正確的教育引導等方法，可以促進山區留守兒童心理健康發展。

關鍵詞：山區；留守兒童；心理健康教育

隨著社會經濟的快速發展，外來務工人員數量逐年上漲，留守兒童也隨之增多。因為缺少家庭、學校、社會的更多關愛，所以孩子面臨的心理問題較多。對留守兒童進行正確的心理健康教育，一方面能夠培養兒童積極樂觀的生活態度，另一方面能夠推動和諧社會的穩定發展。

一、山區留守兒童心理健康教育現狀

首先，家庭忽視孩子心理健康教育。山區留守兒童的父母一般外出務工時間較長，對孩子的約束性較小，一些地區家庭認為孩子只要掌握一些基本知識就可以，其他內容并不重要，忽視孩子心理健康教育，影響孩子心理健康的良好發展。其次，學校缺少留守兒童的針對性教育。留守兒童不同于其他同齡兒童，因為缺少父母的關愛，所以心理素質相對脆弱，但是學校在進行心理健康教育時沒有進行重點幫助，忽略了留守兒童的心理問題，造成兒童學習困難。最后，社會教育引導力度較小。網絡化社會快速發展，很多山區都能夠通過網絡獲取相應的知識內容，但是留守兒童判斷是非能力較弱，容易被錯誤思想誤導，導致孩子心理向著錯誤的方向發展。

二、山區留守兒童心理健康教育的應對策略

（一）家庭重視孩子心理健康教育

家庭教育對于孩子影響重大，尤其是山區留守兒童正處于心理萌芽階段，在此階段家庭的關愛非常重要[1]。外出工作的父母應當注重與孩子之間的交流和溝通，讓他們時刻感受父母對其的關愛，緩解孩子的消極情緒。例如，外出務工的父母可以定期或不定期回家看看孩子，跟孩子聊天的時候多了解孩子內心的真實想法，盡量拿出多的時間去陪伴孩子的成長。外出工作的父母也可以給孩子監護人配置一些移動設備，與孩子約定時間進行視頻或語音通話，多詢問一些孩子生活中的瑣碎小事，讓孩子感受到來自家庭的關心，而且與孩子約定好通話時間會讓孩子在平時學習中多了一絲期待。山區留守兒童監護人也應給予孩子更多的關愛和愛護，讓孩子成長期間感受足夠的關愛，當發現孩子做錯事情時，沒必要事事告訴孩子的父母來管教孩子，可以通過溝通方式了解孩子做事情的原因，幫助孩子分析事情的對錯，讓孩子形成正確的是非觀念，推動孩子健康心理的形成。

（二）學校構建留守兒童檔案

學校是兒童接受教育、健康成長的重要場所，對孩子進行心理健康教育時，重點關注留守兒童的心理狀況，給予適當的幫助，讓兒童感受到多方面的關愛，打開自己的心扉[2]。例如甘肅平涼市某學校在每學期開學時，會統計班級留守兒童，建立單獨的花名冊，花名冊的內容包括留守兒童的姓名、性別、年齡、心理測評結果、家庭住址等方面，根據不同留守兒童的性格特點采用不同的心理健康教育方法。對一些自卑心理較重的學生，教師在進行授課時挑選簡單的問題讓其進行回答，逐漸建立孩子的自信心，即使孩子回答錯誤，教師也以鼓勵的方式幫助孩子，從而推動孩子的健康成長。班級內不定期組織一些小游戲，增加留守兒童與其他兒童溝通的機會，讓兒童打開自己的心扉，消除兒童內心的消極情緒，學校有時會定期組織教師進行留守兒童的家訪，了解孩子在家庭生活中的情況，與監護人進行積極溝通，共同促進孩子的健康成長。學校建立留守兒童檔案能夠根據不同留守兒童的性格特點給予不同的幫助，結合家庭給予孩子更多的關心，促進孩子健康快樂地成長。

（三）社會進行正確的教育引導

留守兒童的問題一直是社會關注的焦點問題，社會應當對留守兒童的心理成長進行正確引導，通過組織相應的活動向孩子傳播正能量，讓山區留守兒童能夠懷著積極樂觀的心態去面對生活中的困難。例如，甘肅省平涼市某村考慮到留守兒童的監護人多數為兒童的爺爺奶奶，文化水平相對較低，該村委會定期進行全村留守兒童的教育活動，讓兒童陪伴爺爺奶奶參加，通過教育活動改變他們傳統的教育觀念，在照顧兒童正常飲食的基礎之上還能給予孩童一些思想的正確引導，引導孩子進行正確思想觀念的建設。而對于留守兒童，該村在春天或者秋天時組織旅游活動，讓孩子去城鎮中的動物園或者科技館進行游玩，拓展留守兒童的眼界，讓孩子在愉快氛圍中加強自己的心理素質，以培養孩童積極樂觀的生活態度。而當地機構也會定期組織志愿者活動，為山區留守兒童提供物資方面的援助，讓兒童感受到各方面的溫暖，在遇到困難時能夠樂觀面對，形成積極向上的健康心理。

綜上所述，家庭重視孩子心理健康教育能夠推動孩子健康心理形成，學校構建留守兒童檔案能夠促進孩子健康快樂成長，社會進行正確的教育引導能夠幫助學生積極樂觀面對困難，對山區留守兒童進行正確的心理健康教育對于孩子健康成長有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]郭永林.“留守兒童”的心理健康狀況及教育對策[J].新西部，2018（29）：14-16.

[2]金明.淺談班主任如何做好留守兒童的心理健康教育[J].中國校外教育，2018（29）：51-52.

注：本文系平涼市教育科學規劃2018年度《山區留守兒童心理健康狀況探究》課題（課題立項號：[2018]PLG232）成果之一。

編輯 張佳琪