小學德育途徑與方法的探索

曾志勇

摘 要：小學作為基礎階段，其教育水平和質量非常重要，直接關系到學生未來的成長和發展，隨著新課改的不斷深入，小學教育也應當更加注重素質教育和德育，培養學生的綜合能力和整體素質。主要探討了小學德育的方法和途徑。

關鍵詞：小學；德育；途徑；方法

人才是國家發展和進步的重要資源，而人才的培養工作應當從小抓起，小學作為基礎教育階段，應當引起高度重視，在傳授基本知識的同時，也應當注重學生的思想道德建設，因此，小學德育工作實質上是一項艱巨、細致且長期的育人工程。

傳統的小學教育中，對德育的重視程度遠遠不夠，因此也在一定程度上偏離了育人目標，不利于未來高素質人才的培養工作，所以，小學德育工作必須做出轉變和創新，其最佳途徑和方法應當從以下幾個方面予以著手。

一、創造良好的德育環境

校園環境實質上是一種非常隱性的教育方式，能夠潛移默化地影響學生的思想品德，不僅有助于學生樹立良好的道德風尚，也有助于其美好心靈的塑造和奮發精神的激勵，這些都是說教方式無法替代的。因此，小學應當注重校園環境的塑造，盡量營造出書香校園和文明校園，例如在走廊布置格言警句、名人畫像或者藝術作品等，或者在校園布置光榮榜、知識欄以及閱讀角等，來讓學生耳濡目染，塑造良好的道德品質。

二、將德育滲透到各個學科當中

文化課是小學教育的主要工作，因此，教師應當經常性地將思想品德教育滲透到文化課中，盡可能挖掘各個學科中的德育素材，將教書和育人緊密地結合在一起。

例如，在語文課中，教師可以充分利用《狼牙山五壯士》等融合高尚品德的代表性課文，來向學生傳達各種道德美德；在英語課中，教師可以著重教會學生英語中的文明禮貌用語，并借此機會來傳遞給學生一種文明理念；在美術課中，教師可以將一些名人名作介紹給學生，讓學生學習徐悲鴻等著名畫家的愛國精神和道德品質。

三、定期組織德育相關活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，交往和活動是學生形成優秀思想品德的最佳方式，小學生正處于求知欲和興趣最強的年齡段，參與活動的意識和積極性也相對較強，作為小學教師，可以充分利用各種形式的活動來引導德育工作。

例如，可以定期召開主題班會，以社會中的某一道德事件作為話題，來組織學生進行自由討論，并有針對性地引導學生，讓學生知道什么是符合道德要求的，什么是堅決不能觸及的。再比如，可以舉辦專題演講比賽或者知識競賽活動，前者可以以“爭先進、創文明”或者“我愛我的祖國”為主題，后者可以以《小學生日常行為規范》或者少先隊相關知識為內容，通過這樣的活動，能夠讓學生不知不覺地了解更多思想道德知識，進一步陶冶情操和提高覺悟。

四、充分發揮榜樣的示范帶頭作用

所謂榜樣教育法，就是指運用優秀者的好品德和好行為來教育學生的方法手段。由于榜樣具備更加形象、生動和具體的人格屬性，因此其說服力和感染力相對更強，也很容易被學生所領悟與模仿，尤其是小學生，對英雄的崇拜和喜愛更加突出，通過典型榜樣的樹立，能夠帶動學生主動地模仿和學習，具備非常重大的教育意義。

在小學德育中，通常選用的榜樣主要包括以下三種：第一種是革命英雄人物，如邱少云、黃繼光、雷鋒等，他們都是革命年代愛國、愛家，幫助他人的優秀代表，通過生動形象的方式將他們的行為展示給學生，能夠鼓勵學生樹立為正義事業奉獻終身的堅定信念；第二種是歷史上偉大的藝術家或者科學家，如魯迅、徐悲鴻等，通過課堂教學與課外學習的有機融合，以及這些模范人物的代表作品，來傳遞給學生一種正確的價值觀和道德觀；第三種是校園中的好人好事，既包括教師的，也包括學生的，這種榜樣就出自學生身邊，其道德思想更容易被學生所熟悉和模仿，再利用宣傳圖冊、校園廣播或者表彰大會等各種形式進行有聲宣傳和正面引導，能夠最大化地引起學生的共鳴。

五、在實踐鍛煉中融入德育工作

通過實踐鍛煉，幫助學生進一步形成和鞏固良好的道德習慣與行為，具體而言，就是通過實踐鍛煉，來幫助學生養成良好的習慣，做到言行一致，知行統一。所謂實踐鍛煉，涉及面非常廣，既包括各種勞動和學習活動，也包括參觀訪問和社會活動等，但是，在實踐鍛煉的過程中，我們必須注意三點：

一是要提前確定鍛煉的要求和目標，并做好組織工作，尤其是要選擇好能夠提升學生思想品德的活動，而且要制定周密詳細的計劃；

二是要注重以學生為中心，充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生積極參與其中；

三是要反復進行實踐鍛煉，切不可三天打魚兩天曬網，并且把實踐鍛煉貫穿到學生的日常生活中，真正從本質上提升學生的思想道德水平和意識。

綜上所述，小學德育工作至關重要，直接關系到學生未來的道德品質和綜合素質，因此，小學教師，必須多管齊下，采取多種多樣的途徑和方法來切實提升學生的思想道德水平，為培養四有新人作出貢獻。

參考文獻：

[1]劉亞權.淺談小學數學德育滲透[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（9）：234.

[2]任淑琴.拓寬德育途徑 創新德育方法：銀川市興慶區第十六小學的實踐與探索[J].寧夏教育科研，2009（4）：34-35.

編輯 謝尾合