采眾家之長 促資源共享

宋玉紅

備課是教師處理教材的形式，是授課的有力武器，也是課堂教學取得成功的基本保證。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研和領悟，才能自覺地實現教材知識的再創造和再加工，從而使自己的教學避免單一化，達到一個新層次、新境界。集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識及再創造，是個人備課的深化和延伸。

我校平行班多，班額大，學生活動多，教師任務重，為了適當減輕教師負擔，切實提高教學質量，本學期我校嘗試了年級組集體備課制度，目的是促進教師課前交流，引發智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，幫助教師明確教學目標，優化教學流程，豐富教學方法，拓寬教學思路，突破教學難點，提高教學效益，發揚團隊精神，最直接地解決教學中的問題，集眾人智慧，采眾家之長，實現資源共享，促進學生成長。

一、齊抓共管見成效

學校高度重視集體備課活動，為每個年級組都配備了一名專業水平高、教學經驗豐富的教研員專職督導，并推行了三級管理模式：（1）年級組長精心領導部署。（2）教研員系統跟進指導。（3）學科部主任宏觀調控提升。做到課課有人說，次次有人評，層層抓落實，不僅避免了照本宣科，而且精細化了教學設計，豐富了課堂教學資源，切實提高了集體備課效率。青年教師從年長教師身上學到了寶貴的經驗和成熟的見解，老教師從年青教師身上也學到了積極的熱情和嶄新的技術。老少教師都在集體備課中激烈地討論、愉快地思考，幸福地成長起來。從此次期中檢測來看，平行班的平均分差距較以往明顯縮小，青年教師無論是參加聯校研訓還是同課異構都比往常從容果斷了，綜合課教師已經從以往的重實踐輕理論轉變為理論與實踐并舉了，不得不說這都是扎實地集體備課活動所結出的喜人成果。

二、集思廣益顯優勢

1.集體備課是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，研究教材和教法，不僅減輕了教師的勞動強度，同時節省出的大量備課時間可用于更好地揣摩教學。例如每次集體備課中的微課展示，讓老師有了做學生的切身體驗，可以有更多的時間辯證思考這種授課方式是否受學生歡迎，也可以以學生的角度去揣摩每一個問題的回答方式，還可以用旁觀者的身份去審視這種設計是否確有可操作性。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，不僅容易總結歸納出令學生通俗易懂的教法和學法來，而且更容易使思維受到啟迪，突發靈感，催生出很多金點子和妙招來。

2.在新課程新穎性和選擇性的需求下，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。將網上查找的一些信息進行整合，為組內教師共享，既可彌補書本材料的不足，還可豐富課堂教學內容，有效提高教學效率。教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化，加深對新課改理念及課程標準的理解，這一過程極大地促進了教師理論提升與專業成長。

3.集體備課體現了“合作、探究、創新”和以人為本的精神。在集體備課過程中各科教師積極討論，集思廣益，博采眾長，相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

三、博采眾長促教學

1.每位教師都各具特色，各有所長，大家通過集體備課，互相交流，充分發揮自己的特長，汲取他人優點，不斷完善各自的教學方案，提高自己的教學素養，對于年輕教師而言可以盡快熟悉教學工作，迅速成長，在教學中少走彎路，縮短成長周期，同時也讓年長教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學，從而涌現出了更多高水平、有風格的教師及課堂教學來。

2.集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，博采眾長，有利于教師在備課過程中更好地掌握課堂教學的基本環節，進行教學的研究和討論，改進和創新教學方法，整體提高我校的教學質量。

3.在集體備課中大家都懂得了分享和協作的重要性，在各種教育教學活動中，老師都注重與同學科、同年級教師的交流與探討，不僅增強了各年級組的凝聚力，而且大大提高了教育效果。

4.集體備課活動實際是在理念的提升、行為的改進、課堂的優化上對教師進行系統的、實戰式的指導與培訓，從而真正實現了校本培訓與教研的有機結合。

四、問題改善迫眉睫

河有兩岸，事有兩面。在前行的路上任何事都不可能完美無缺，我們的集體備課也是，成效顯著的同時也存在著一些問題。

1.有些教師在集體備課中準備不充分，表達不流暢，課件不熟悉，影響集體備課質量。今后還需努力學習，苦練教學基本功，提高個人素養。

2.個別時候主備人說課后，組員討論不積極，一種原因是沒有認真聽，捕捉不到細節；第二種原因是提前沒研究，發現不了問題。沒有真正達到集體備課教學研究的目的。

3.集體備課時“金點子”不少，但制作的課件卻達不到期望的目標，因此信息技術水平還有待提高。

4.每次集體備課都涌現出了好多優質課件，但有些教師還是在實際教學中懶得用，一味用老經驗、土辦法教學，影響了教學效果，優質課件的落實有待提高。

5.新教師有時還對教材新舊知識的連接點找不準，在教學中的鋪墊與過渡顯得較為生硬和突然，需在課余時間更系統地了解和通讀整個年段教材。

6.評課以后如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流后，再備、再上、再評，也可以一課雙備、一課雙講、一課雙評，因為每個人對教材的理解不同，設計思路不同，教學風格不同，教學效果當然也就不同。我們可以在集體備課這個交流平臺中大膽地進行嘗試與體驗，直到滿意為止。

7.提升理論水平永不多余。今后我們要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，用理論來指導、武裝我們的教學實踐。

8.在集體備課時加強對學生學習主動性的培養，將會更利于學生素質的培養。

9.完善和填補對每個教學環節的設計意圖將從細節上極大地助力一節好課的構成。

10.改革評價制度，激發教師備課熱情。

經過前半學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體教學水平，大面積提高了教學質量。今后，我們將繼續發揚團結協作精神，將集體備課活動有序并高質量地完善下去。

通過一學期的集體備課嘗試活動，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體教學水平，大面積提高了教學質量。今后，我們將繼續發揚團結協作精神，將集體備課活動有序并高質量地完善下去。

編輯 謝尾合