淺析小學語文古詩詞教學的改進

王翠蘭

摘 要：當下的小學語文教學中，古詩詞教學占據著很重要的地位，小學階段的語文教材當中選取的古詩詞大部分都是讓人朗朗上口的經典詩詞。古詩詞的選取引用和設定具備合理性，有助于小學語文老師專業素養的提升與多媒體教學方式的大量應用，在小學語文教學中，古詩詞教學部分獲得了很大的成功。因此，根據小學語文古詩詞教學的改進展開了一系列的分析和論述；先說明了小學語文古詩詞教學現況；后闡述了小學語文古詩詞教學的創新策略。

關鍵詞：小學；語文；古詩詞教學

在新課標改革大環境下推動小學語文古詩詞教學課堂更加多元化，伴隨教育領域創新的不斷強化，怎樣提升小學語文古詩詞教學課堂的科學性成為教育領域十分重視的問題，而推動小學語文古詩詞教學課堂要求提出實用又新穎的教學方式，為了更好地落實古詩詞教學，勢必要將過去的教學形式向現代化教學方向轉變。

一、小學語文古詩詞教學現況

1.學生對古詩詞缺乏學習熱情

和一般的文章不一樣，古詩詞的語言十分精簡，凝練的幾個字就可以描繪出一副宏偉龐大的場景，表達出作者豐富的情感，這不僅僅要求學生具備很強的語文閱讀水平，更要求學生應該具備一定的人生經歷，對小學階段的學生而言十分困難。此外，課本當中有許多要求背誦的古詩詞，這樣硬性的要求在一定程度上給學生造成了很大的負擔，使許多學生不樂于學習古詩詞，因此學生本身對古詩詞就難以產生學習熱情。

2.古詩詞教學重視知識積累，輕視感情體驗

在目前小學階段的古詩詞教學過程中，大多數老師太過注重詩詞的背誦與默寫，大多只注重學生古詩詞記憶背誦的積累，而在指引學生步入詩詞意境、感受古詩詞潛在精髓和感情體會上面就具備一定的缺陷，古詩詞的課堂教學很少會給學生留出聯想與二次創造的余地。

3.教學太過功利化

大多數老師為了能夠提高學生的考試成績，在教學內容的設定上更多的是按照考試的重點展開古詩詞的字、詞以及句的教學，包括詩詞的背誦，忽略了對于詩詞完整的認識與領悟，造成大多數學生即使已經明白詩詞當中每一個字詞的意思，也可以輕松背誦出詩詞的內容，卻很難切實認識到詩詞所描述的內容，更難以和作者產生情感共鳴，這也就喪失了學習古詩詞的真正價值。

二、小學語文古詩詞教學的創新策略

1.運用多媒體教學設立教學情境

在新課改不斷發展的大環境下，多媒體在課堂教學當中的運用逐漸廣泛，針對設立特殊的情境也有很大的輔助功能。比如，在教學《春夜喜雨》這一古詩詞的時候，老師可以把有關雨夜的視頻與圖片等利用多媒體展示給學生觀看，再搭配舒緩、淅淅瀝瀝雨聲的背景音樂就能夠輕易把學生帶進這一特定的古詩情境中。這個時候學生就能綜合自身的生活經驗，感受到下雨時夜景的美麗情境。不過老師在運用多媒體設立情境進行古詩詞教學的時候，一定要保證古詩詞的內容和情境設立的內容是一致的，這樣才可以實現更好的教學成效，提高學生對語文古詩詞的學習熱情。

2.由知識遷移設立古詩詞教學情景

知識的遷移一方面有利于學生靈活地運用現有的知識學習全新的知識，把全新的知識融入舊知識當中，設立合理的情境。比如，在教學《絕句》這一古詩詞的時候，老師可以把學生學習過的“泥融吃燕子，沙暖睡鴛鴦”這一舊知識融入“兩個黃鸝鳴翠聊，一行白鷺上青天”的教學中，由知識遷移的形式，把情感表達的關鍵運用到新知識點的教學當中，在整體課堂教學當中設立一種杜甫絕句所表達的感情意境，如此一來學生就能對杜甫絕句當中表達的情感留下深刻的印象。

3.設立古詩詞學習有關的興趣班，開闊古詩詞學習視野

在小學階段的語文教學中因為課上的時間受到一定的約束，無法充分滿足很多對古詩詞學習有興趣的學生的學習訴求，所以，教師需要設立相應的古詩詞賞析興趣班，拓展各個年級學生對于古詩詞的接觸空間。

在諸多個設立的單獨的古詩詞興趣班當中，老師需要激勵小學生自己獨立創作古詩詞，作品不需要局限于哪一種模式下的創作，關鍵要由自身的創作深化對古詩表達意境的感受，指引學生對名作名詩展開效仿，或者讓學生把自己見到的富有趣味性或者有價值的事情利用故事的方式表達出來，老師對好的作品要給予贊賞，借此來激發學生對于古詩詞的學習熱情與積極性。

中國古詩詞的歷史文化源遠流長、博大精深，不單單在小學階段的語文教學當中占據關鍵的地位，還是我國歷史文化的體現，同時我國古詩詞當中蘊藏的哲理是多種多樣的，所以，新課程改革的大環境下需要創新小學語文古詩詞的教學對策，借助高效的課堂教學確保學生可以充分認識到古詩詞的意義，體會我國古代詩詞表達的美感與情懷，推動我國古詩詞的弘揚與傳承。

參考文獻：

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編輯 馮志強