小學中高年級語文課堂中的拓展教學

鄧昌元

摘 要：教師在小學中高年級語文教學過程中，教學內容不能局限在課內，同時應該進行課外知識的拓展延伸，注重學生課本外知識的積累增加，幫助學生完善自身綜合素養。教師在小學中高年級對學生進行語文知識拓展教學，不僅可以幫助學生掌握優秀學習方法，開闊學生視野，同時可以提高學生語文學習能力，對學生發展成長產生積極影響。就現階段的小學中高年級中有效開展課堂拓展教學的方法進行探究、分析。

關鍵詞：小學；中高年級；語文課堂；拓展教學

小學中高年級是學生學習素養培養的關鍵時期，學生的學習能力和思維能力較以往大大提高，知識理解能力進一步增強，是學生綜合素質快速發展的時期。教師在中高年級對學生進行語文教學時，應及時進行課堂教學拓展，在教學中培養學生良好學習習慣，使學生接觸全面的語文知識教學，豐富學生語文知識量。此外，教師采用多種教學方法，可以豐富課堂教學形式，增添學生語文學習動力，使學生的語文素養得到提高。

一、增設課前預習環節，加強學生文本理解

良好的學習習慣對學生的發展成長起到積極的促進作用，學生在小學中高年級是學習習慣養成的關鍵時期，教師在對學生進行語文教學時，除向學生講解必要的課程知識外，還需要注重學生學習習慣的養成和完善，為學生今后的發展奠定良好的基礎。在以往教學中，部分教師忽視課前預習這一環節對學生學習的重要影響，導致課堂學習成效很不理想，使學生很難跟上教師的教學思路，對教師講解內容缺乏理解，不利于學生語文知識的學習和掌握。因此，教師在現階段的語文教學中，對學生進行拓展教學，培養學生良好的學習習慣，可以使學生今后的學習達到事半功倍的效果。例如，我在講解新的課程內容時，會給學生發印帶有問題的導學案，讓學生在課前帶著導學案中的問題進行課文預習，使學生對即將學習的內容有所了解，讓學生在之后的課堂學習中可以跟上我的步伐，快速學習新的語文知識，提高課堂學習效率。

二、借助多媒體教學，豐富課堂展現形式

教師在對學生進行語文教學時，可以積極借助有效的教學手段，使自身的教學講解更加生動有趣，活躍課堂學習氛圍，提高學生語文學習的動力。多媒體教學由于其獨特的教學魅力被教師廣泛應用到教學中，教師可以從互聯網中為學生挑選合適的教學內容，通過自己的整理制作成幻燈片或者以視頻的形式向學生展示，給學生帶來更加直觀真實的學習體驗，使學生在輕松愉悅的課堂環境下高效地學習語文知識，得到語文知識的拓展和提升。例如，我在向學生講解《趵突泉》這節內容時，為給學生更加真實地學習感受，我向學生播放趵突泉的視頻，使學生在視頻的幫助下，更加真實直觀地了解趵突泉的形象，使學生由沒有接觸過的抽象景物轉化為實際印象，給學生留下深刻的學習體驗。教師借助有效教學手段，使自身教學講解更具魅力，與此同時，生動形象的教學視頻可以營造良好的學習氛圍，極大調動學生的課堂學習興趣，對教師講解的內容印象更加深刻，學生積極投入到課堂學習中，可以極大提高學生課堂學習效率，使教師的課堂講解更有成效。

三、開拓閱讀交流平臺，拓寬學生語文知識面

現階段的小學語文教學工作對教師提出更高要求，教師僅向學生講解課內知識是遠遠不夠的，同時還要關注學生語文知識的課外拓展延伸，提高學生語文學習能力。閱讀書籍有助于學生語文素養的完善加強，教師在小學語文拓展教學中，應充分發揮閱讀對學生素養完善的重要作用，教師在教學中可以為學生的語文課外閱讀創造條件，例如，我鼓勵學生將自己閑置的書籍帶到課堂中，與其他學生進行分享交流，由此促進彼此知識量的提高。我在班級內給學生開設一個“圖書角”的區域，在圖書角中實現與其他同學的書籍共享，使學生可以閱讀更多的書籍，拓寬學生學習的渠道，幫助學生更好地積累語文知識。與此同時，學生將自己的書籍與他人互換交流，可以使閑置資源得到重新利用，真正發揮書籍傳播知識的重要作用。在學生閱讀完書籍后，我讓學生及時整理閱讀筆記，將自己閱讀后的心得與感悟記錄下來，使學生可以在閱讀中真正收獲到知識，豐富學生的思想情感，鍛煉加強學生文字表達能力。

教師在現階段的小學中高年級語文教學中，注重學習前、學習中、學習后的拓展教學，注重教學中的每一環節對學生素質發展的重要影響，使學生在教師教學方法幫助下，形成良好的學習習慣，為今后的語文學習做好鋪墊。在教師的生動講解下感受語文知識的獨特魅力，進而激發自身語文學習興趣，學生高效率學習有利于教師教學工作的順利開展。教師進行小學中高年級語文教學方法的不斷探索創新，可以提升個人教學講解實效性，使學生在語文拓展課堂上真正收獲能力的提高。

參考文獻：

[1]周淑華.以本為本，以生為本，形式多樣化：小學中高年級語文拓展閱讀教學探討[J].教師，2017（4）.

[2]陳春艷.讓拓展之花在語文課堂中綻放：淺談小學低年級語文課堂中的適當拓展[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（4）.

編輯 馮志強