音樂游戲在小學音樂中的作用

周江華

摘 要：如今的學校教育提倡素質教育，音樂教學是素質教育的重要組成部分。新課改思想要求小學音樂教學要建設高效課堂，可是傳統教學形式枯燥無趣，不能很好調動小學生的學習積極性，也不能很好地提升教學質量和效率。如果結合學生喜歡游戲的特點，在課堂教學中應用游戲教學法，會得到很好的效果。介紹了小學音樂教學的音樂游戲應用的方法，希望可以給音樂教學一些參考。

關鍵詞：小學生；音樂教學；音樂游戲

小學生的特點就是好動，喜歡游戲，老師在日常教學時與學生的興趣及特點相結合，設計相應的教學方法，會有效激發學生的興趣和積極性，提高音樂教學效率和質量。小學音樂教學中的音樂游戲就是這種方式，和學生的實際特點相符合，能給學生營造富有趣味的教學氛圍，有效培養學生的音樂興趣和素養。

一、應用游戲有效訓練學生的音樂節奏感

小學音樂教學的基礎教學包括節奏感的培養和訓練，這是學生音樂素養的基礎。因此，要在日常音樂教學時逐步培養。如果音樂老師干枯的講解，小學生很難理解和掌握節奏的概念，可是要培養節奏感就會很容易[1]。在教學時，老師可以應用音樂游戲培養和鍛煉學生的節奏感和意識，這樣的方式可以激發學生參與課堂教學的積極性，枯燥的樂理知識和游戲相結合，學生可以在游戲的過程中輕松學會。比如，教授二分、四分、八分音符過程中，以前的傳統音樂教學，老師會教給學生“二分、四分、八分音符分別唱兩拍、一拍、半拍”，然后領著學生唱。很多小學生不能很好地理解和掌握這些抽象枯燥的概念。假如應用音樂游戲形式，讓學生親身體驗和感受，化解“拍子”這個音樂概念，進而提高教學效果。先讓學生分辨聲音的長短，同時認識音符。比如汽車的喇叭聲音短，火車的汽笛聲音長，學生直觀認識聲音的長短。再讓學生閉著眼睛聽老師用手排出的不同節拍的聲音，再讓學生拍手模仿，使學生把聲音感知和動作感知相結合，更好地掌握音樂知識。基本掌握后，再開展課本中的游戲，認識各個音符，可以一邊拍手一邊表演，充分調動學生的學習興趣。

二、通過音樂游戲有效訓練學生的音高

小學時期培養學生音高認知時，通常應用的是練耳方法，讓學生具有良好的聽覺，可以很好地辨別器樂和很好地學習聲樂。同時對學生的內在聽覺進行有效豐富，增強學生的音響效果想象力和音樂理解力[2]。練耳是學生必須鍛煉的基本功，可是，傳統的訓練會讓學生感到枯燥，不能很好地激發起學習訓練興趣，效果也不是很好。假如應用音樂游戲方式進行訓練，讓學生在游戲中鍛煉音高的辨識能力，培養其良好的音樂素養，學生會有積極性和熱情。比如，學生對小跳音和大跳音的辨別不清，枯燥的聽力鍛煉也沒有很好的效果，老師就應用小動物進行比喻音階。小兔子蹦蹦跳跳是小跳音，小猴子翻筋斗是大跳音。學生根據形象的比喻輕易理解了音樂知識。學生想象著小兔子和小猴子的動作畫面，感受大跳音和小跳音的跨度不同。老師為加深學生對這部分音樂知識的理解和掌握程度，應用音樂游戲增加學生的印象。老師使用鋼琴彈奏音節，讓學生仔細聆聽和辨認，是小兔子的蹦蹦跳跳，還是小猴子的翻筋斗，同時隨著音階用手勢表演，通過這樣的游戲，學生很輕松地掌握了兩個音階，可以很清楚地分辨出來。同時也不知不覺展開了音高的訓練。

三、通過音樂游戲訓練學生的模仿力

小學的音樂課本中，大部分內容是要音樂老師進行引導學生欣賞，利用美好的音樂陶冶情操。欣賞音樂教學很多和大自然、生活有關，在具體的教學時，老師可以應用自然界中的動物聲音等對學生進行引導，使其認識和了解各種聲音，進行基本樂理知識的有效積累。這個過程中，老師利用學生感知各種聲音，培養學生的音樂模仿和感知能力。比如，《玩具進行曲》的教學時，老師組織學生進行游戲表演，在教室自由行走，聽著音樂以各種姿勢走動，音樂停止，動作停止，身體擺成玩具造型，音樂再開始，再繼續走動。學生在音樂游戲過程中感知音樂旋律、節奏、音色等。音樂課堂中，老師經常會用鈴鐺、三角鐵等音樂器材模擬學生喜歡的音樂。這樣的活動和游戲激發了學生的興趣，會主動積極模仿聲音，并會隨著聲音哼唱，模仿游戲動畫人物動作和語言對白表演?；钴S了課堂教學氛圍，不知不覺提高了學生的模仿能力和音樂欣賞理解能力。

綜上所述，小學音樂教學過程中，老師要重視和認識到音樂游戲的作用和意義，應用音樂游戲調動學生學習和練習音樂的積極性，促進學生喜愛音樂，積極主動練習音樂知識。學生利用音樂游戲感受和感知音樂旋律起伏、節奏跳動和音色變化，辨別節拍、節奏等各種音樂要素，實現學生學習和感受音樂的目的，使課堂的教學效率和質量得到有效提高。小學音樂課堂的很多教學環節都設置為音樂游戲，老師要結合教學內容和學生音樂知識的掌握程度進行靈活調整，使音樂游戲更加實用和有效，真正發揮音樂游戲的助力作用。

參考文獻：

[1]李丹.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].考試周刊，2016（42）：182.

[2]胡君.淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（32）：156-157.

編輯 魯翠紅