小學數(shù)學教學實施“主動參與”模式探究

王曉紅

摘 要：隨著新課程的全面改革實施，小學數(shù)學課堂更加強調自主探究和知識構建，要求學生自主參與教學過程，要求教師在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會自主創(chuàng)新，學會根據(jù)自己的思路和方法來解決問題。因此在小學數(shù)學教學促使學生主動參與到課堂學習中非常重要，可以起到事半功倍的效果，提高學生的解題能力和思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；主動參與；課堂學習

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學存在著很多問題，因此需要教師在今后的課堂教學中不斷改革創(chuàng)新。只有促使學生主動參與到課堂學習中，學生的學習積極性和自信心才會得到提高，才能夠促使學生全面發(fā)展。

一、將課堂主體歸還學生，營造良好學習氛圍

首先教師要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且留給學生自主思考和討論交流的時間和空間。其次教師要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的興趣愛好、學習特點等，然后遵循因材施教和以人為本的教學原則，促使每一位學生都能獲得相應的成長。最后教師要將學生當做自己的朋友般對待，讓學生將自己的想法和心聲及時吐露出來，為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。此外教師要對課本教材進行深入研究，不斷簡化學習內容，明確教學目標，提高學生的學習積極性。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生好奇心和探究欲望比較強烈，容易對周圍的事物充滿濃厚的興趣。因此教師在實際的課堂教學中，可以創(chuàng)設適合學生的教學情境，吸引學生注意力，將學生快速帶入學習狀態(tài)。趣味教學情境符合小學生的認知特點，讓學生猶如身臨其境，為學生構建一個充滿趣味的數(shù)學課堂，讓學生通過親身實踐去探索數(shù)學知識。教師可以適當借助游戲活動、多媒體教學課件等，來吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，讓學生感到數(shù)學學習的輕松愉悅，激發(fā)學生的學習潛能。

例如，教師在教授“角的度量”時，教師可以為學生創(chuàng)設一個趣味的故事情境。如在角王國里有許多成員，有一天，角成員在草地上做游戲，玩著玩著，其中兩個成員吵了起來，它們都說自己比對方大。角一說，我的邊長，所以我比你大。角二說，邊長有什么用，我的開口大，所以我比你大。然后詢問學生，它們到底誰說得對呢？有什么辦法可以知道呢？這樣就能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極自主參與到課堂學習中。

三、利用多媒體教學資源，吸引學生注意力

隨著信息技術和新媒體技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學資源也應運而生。采用多媒體展開小學數(shù)學教學，能夠在最短的時間內，將教學內容進行整理歸納，能夠滿足學生個性化的學習需求，為學生帶來不同的學習體驗。多媒體教學資源能夠將生動抽象的數(shù)學知識轉換為形象趣味的內容，通過圖片、音樂、視頻等方式呈現(xiàn)在學生面前，吸引學生的注意力。小學階段的學生思考問題主要借助形象思維，因此教師就要利用多媒體教學資源，將抽象的知識轉換為形象具體的內容。讓學生通過觀賞，發(fā)散學生的思維，拓展學生的知識面，簡化數(shù)學學習內容。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到屬于自己正確的學習方式，構建完整的知識體系，從而積極自主參與到課堂學習中。

例如，在教授“位置與方向”時，教師可以利用多媒體信息技術為學生播放《方向兒歌》，讓學生通過歌曲觀賞，了解兒歌中的方位，吸引學生注意力。接下來提問學生，如何來辨別兒歌中的東、南、西、北四個方位？然后讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，為學生講解一些辨別方向的方法。如看太陽辨別方向；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向。

四、引導學生實踐探究，提高學生學習主動性

教師應促使學生積極參與到實踐探究中，讓學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中，獲得成功的喜悅，體驗到學習的樂趣，進而提高學生的學習主動性。數(shù)學知識來源于實際生活，又應用在實際生活中，因此數(shù)學的學習一定要引導學生實踐探究，才能發(fā)展學生思維，拓寬學生學習知識面，提高學生知識的靈活運用能力。

例如，教師在教授“三角形”時，在課堂教學前，教師可以先利用多媒體信息技術為學生展示一些圖片，讓學生仔細觀察圖片，這些圖片有什么相同地方？圖片中有流動紅旗、自行車、金字塔等。然后引導學生每人在紙上畫一個三角形，進行實踐探究，結合圖片交流三角形有著什么共同特點？通過實踐探究，進一步提高學生學習主動性。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，要促使學生積極自主參與到課堂學習中，教師就要運用多種靈活高效的教學方式。首先教師要將課堂主體歸還給學生，營造良好的學習氛圍；其次教師要利用多媒體信息技術和教學情境的創(chuàng)設，吸引學生興趣；最后教師要引導學生實踐探究，提高學生學習主動性。

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編輯 馮志強