新形勢下小學語文作文教學方法的創新策略

初英

摘 要：作文教學是小學語文教學體系中一個重要的組成部分，其價值無可替代。與此同時，作文教學也是語文教學中的教學難點之一。新形勢下，傳統作文教學方法暴露出來的弊端越來越突出，作文教學亟待改革和創新。首先對傳統作文教學方法存在的問題進行分析，再就如何創新作文教學方法展開探討。

關鍵詞：小學語文；作文；教學方法；創新策略

創新作文教學方法，是小學語文教學改革的必然要求，也是培養學生寫作興趣，提高語文作文教學質量的有效途徑[1]。近些年來，小學語文作文教學普遍存在學生學習興趣低、寫作水平低、教學質量低的局面，必須要進行完善和改進。在本文中，筆者結合自身的作文教學經驗，就如何通過創新作文教學方法優化寫作教學效益闡述自己的幾點思考和看法。

一、現階段小學語文作文教學方法存在的問題

通過對當前小學語文作文教學情況的分析可知，作文教學普遍存在以下幾個問題：

其一，教師很少指導學生積累素材，將更多的精力放在寫作方法指導上。要想寫出一篇好文章，既要掌握寫作技巧和寫作方法，還要有豐富的寫作素材。然而，如今很多小學語文教師在作文教學中只注重寫法指導，忽視了素材積累指導。這種情況下，學生雖然掌握了各種寫作方法，但是因為素材匱乏，經常在寫作過程中陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地[2]。而且很多學生雖然吃力地完成了作文，但是文章中缺少實質性的內容，大多數都是“空口白話”。歸根究底，這與學生素材匱乏有一定的關系。

其二，教師在寫法方法指導上忽視了學生主體地位的突出。受應試教育理念以及其他各種因素的影響，語文教師在作文教學中往往采取“灌輸式”教學方法，將各種“模板”傳授給學生，要求學生在寫作的時候“照葫蘆畫瓢”。這種“生搬硬套”的作文毫無美感，給人僵硬、死板的感覺，缺乏靈性，難以引起讀者的共鳴。而且學生的個性在這個過程中受到限制，從長遠角度來看，這對學生寫作能力和綜合素質的提升會造成一定的阻礙。

二、新形勢下小學語文作文教學方法的創新策略

（一）利用多媒體技術進行創新

新形勢下，語文教師要與時俱進，積極引入新型的教育理念和教學手段，如多媒體教學技術，利用多媒體技術激發學生寫作動機和寫作興趣，引導學生捕捉情感共鳴點，在此基礎上將其表達在作文中。多媒體教學模式是一種建立在現代化信息技術之上的新型教學手段，集文字、聲音、圖片等多種形式于一體，可以給學生創設生動形象的可視化教學情境，刺激學生的感官，以此激發學生的寫作動機和寫作熱情[3]。例如，在以主題為“春景”的寫作課中，語文教師可以利用多媒體給學生播放各種春景圖，如融化的溪水，柳條上萌發的綠芽、盛開的桃花等，這樣可以縮短學生與作文之間的距離，還能激發學生的寫作靈感，促進學生的個性發揮。又如，在以主題為“我最喜歡的小動物”寫作課上，教師可以通過多媒體展示各種動物的圖片，如小貓、小狗、小鳥等，然后讓學生仔細觀察各種動物的形態、外貌，選出自己最喜歡的小動物，并嘗試著用自己的語言進行描述，再將其轉化為文字，這樣既能降低學生寫作難度，也能提高學生的寫作興趣和寫作水平。

（二）聯系實際生活進行創新

生活是一個豐富的資源庫，有著用之不盡、取之不竭的寫作素材。語文教師要對此予以重視，在作文教學中引導學生從實際生活中積累寫作素材。例如，語文教師可以給學生布置寫日記的任務，讓學生每天記錄自己的生活，比如上學的路上看到了什么事情，放學的路上看到了什么景色，白天的時候和同學之間發生了哪些事情等。這種教學方式可以引導學生觀察生活，既能幫助學生積累豐富的寫作素材，還能鍛煉學生的文筆。由于日記的寫作要求比正式作文的要求低，學生可以隨心所欲地發揮，寫自己想寫的東西。長此以往，學生寫出來的文章越來越有真情實感，寫的句子也越來越通順。由此可見，指導學生寫日記是一個可以幫助學生積累寫作素材，又能在潛移默化中提高學生寫作水平的寫作教學方式。

（三）基于學生思維發展進行創新

要想提升學生的寫作水平，不僅要求學生在作文中寫的句子通順，還要保證寫作內容的內涵。所以，語文教師要摒棄傳統的“灌輸式”教學模式，注重學生的思維發展。就筆者個人教學經驗而言，教師可以采取小組合作教學法，通過學生之間的相互探討和交流拓展學生的視野和思維。例如，語文教師可以在課堂上引入最新的新聞熱點，如“某小學生扶起摔倒的老奶奶”這類新聞，然后讓學生以小組為單位進行交流、探討，各自發表自己的看法，比如“該不該扶起老人”。最后讓學生將自己的觀點整理成一篇文章。這樣的長期訓練之后，學生寫出來的文章越來越有內涵，越來越有深度。

綜上所述，在不同的學情下，面對性格、興趣、能力等不同的學生，教師應當采取不同的教學方法，確保學生的學習需求得到滿足。利用多媒體技術進行創新，聯系實際生活進行創新，或者基于學生思維發展進行創新，是筆者在作文教學中總結出來的教學經驗，旨在給廣大語文教師的作文教學提供理論參考。在具體的教學中，教師要視情況而定，并且要加大探索力度，開發出更多優秀的作文教學方法，推動小學語文教育事業的健康、可持續發展。

參考文獻：

[1]胡培培.關于小學語文作文教學方法創新途徑的探析[J].課程教育研究，2015（35）：78-79.

[2]翟淼淼.農村小學作文教學策略研究：以淄博市為例[J].淄博師專學報，2016（1）：19-25.

[3]蔣云.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].亞太教育，2016（22）：17.

編輯 馮志強