高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

李玉芳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學模式很難滿足當下教育需求，教師不應該僅僅局限于課本內容的講解，而要徹底理解現代教育理念。為了培養學生全面發展，應該將創造性思維能力的培養作為一個重要切入點。根據數學教學現狀，闡述創造性思維的重要性，在此基礎上，對如何提高學生的創造性思維能力的有效策略進行詳細解析，希望在促進數學教學的發展上提供更有效的方法。

關鍵詞：高中數學；創造性思維能力；策略

在當下，傳統的教學模式已經不能滿足新課改的教學理念，新課改主要以培養學生的綜合素質及學習能力為重點。所以，在高中數學教學中，教師的教學方式也要發生相應的變化，要更加注重學生的創造性思維能力的培養。數學是一門邏輯性較強的學科，創造性思維能力可以讓學生從不同的角度看待問題、分析問題。這種思維能力不僅適用于學生階段，更是對學生的未來發展有正確的引導。在高中數學教學中，教師可以逐步培養學生的觀察能力及想象能力等，逐步提高學生的創造性思維能力。

一、創造性思維能力在教學中的重要性

創造性思維能力主要是指新穎性、靈活性、求異性及綜合性四大方面的能力。學生如果具備了這些能力，才能在學生階段對教學內容有序地整理、對不同的問題進行分類，從而能夠學習更多的知識，而這些能力也是學生在形成新思維、新方法、新知識的過程中逐步培養的。通過創造性思維能力的培養，學生的文化水平不僅可以提高，更會將學習作為一種愛好，整個綜合能力都會有明顯提高[1]。

例如，在學習“空間幾何體的表面積與體積”這部分數學內容時，教師可以將教學內容通過多媒體方式，讓學生通過感官看到不同的幾何形狀，教師應從簡單基本的形狀入手，比如先進行長方體和正方體的表面積和體積學習，為其他復雜的形狀學習打下基礎。接著可以要求學生聯想圓形、錐形、球體的表面積和體積。由于培養學生的創造性思維是需要一定的活躍氣氛，因此教師應調節課堂氛圍，這樣學生的新穎性、創造性才能被激發，主動將知識點進行深入研究。最終通過發散性聯想和創新性思維完成學習任務，達到培養學生創造性思維能力的目標。同時教師也更加高效地完成教學任務。

二、培養學生創造性思維能力的有效途徑

（一）培養學生的發散性思維

在高中數學教學中，培養學生創造性思維就必須要先培養發散性思維。在數學解題時，往往一個問題有多種解題方法，這種情況下，教師應引導學生對解題方法進行分析并分類整理，找到相應的規律，做到舉一反三，這樣學生就能多層次理解答題方法。雖然此過程表面是解題方法的分析，但是已經在逐步培養學生的發散性思維。就實際的教學途徑來看，當學生的思維還不夠發散或者想象力不夠豐富時，教師可以采用多媒體、三維幾何圖形輔助學生進行思考，這樣可明顯提高學生的發散性思維。

（二）培養學生的觀察能力

觀察力是培養創造性思維能力的基礎，不論是觀察周圍事物的深度還是廣度，都對創造性思維的培養起到關鍵作用。在高中數學教學中，教師的引導起著決定性作用，不僅僅是要引導學生觀察數學題型，更要引導學生如何進行解題，通過培養學生的觀察能力，觸類旁通，學生可有效地分析題型、抓住題型中的知識點，進而具有針對性全方位地解題。比如，求lgtan1°×lgtan2°×lgtan3°×…×lgtan89°的值。在這類問題解題時，學生如果采用直觀的普通的思維進行考慮是很難得到答案的。因此這就需要學生通過詳細觀察，深入理解，詳細分析得到解題方法。所以在數學教學中，觀察能力的培養是發散性思維培養的首要內容。

（三）培養學生的想象能力

在高中數學教學中，教師應培養學生嚴謹的邏輯思維能力，但是更需要學生有大膽的想象能力。大膽的想象能力能突破傳統的思維定勢，對自己的思維進行充分發揮，從多個角度對問題進行分析、大膽猜想、快速解決問題。想象能力的培養，能夠幫助學生在解題時靈活性不斷提高，將想象能力與觀察能力相結合能更加有利于學生創造性思維的有效培養。

三、如何提高學生創造性思維能力的教學建議

學生的創造性思維培養在課堂時間是很難滿足的，所以教師應當適當擴展教學途徑，引導學生利用課余時間積極主動地培養自身的創造性思維能力。在課余時間，學生不會受到課堂的約束，數學思維不會受到嚴肅氛圍的限制，這種環境下，更能將創造性能力發揮到極致。所以教師應設立培養學生創造性思維能力的課余方法，也可多次組織課外創造性活動，從而提高學生的綜合能力。課外活動的開展，讓學生更好地體會到數學的趣味性，發現數學的魅力，從而激發學生學習數學的興趣，教師應不斷改進學生學習數學的方法，發現高效的教學方法，為學生打下堅實的數學基礎，以便在考試中取得更好的成績。

高中數學教學中需要培養學生具備較強的邏輯能力，學生要想學好抽象的數學知識，想要取得更好的成績，創造性思維能力顯得尤為重要。教師應通過多種方法多方面教會學生如何進行創造性思維，學生也應該積極主動地鍛煉自身思維能力，以便從多個角度思考問題，從而實現全方位發展。

參考文獻：

李明君.淺談高中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].學周刊，2016（35）：195.

編輯 魯翠紅