高中學生新科技知識了解情況調查報告

黃敏

一、調查的目的及意義

21世紀是以知識創新和應用為特征的時代。面對科技的迅猛發展，世界各國從60年代起就已對物理教育，在課程、教法等方面進行了大量的改革。教學內容的現代化是其中的一個主題。有代表性的是美國PSSC、HPP教程、英國納菲爾德中學理科教程等。它們作為現代物理課程改革的先驅，做出了卓有成效的探索，在國際中學物理課程改革中產生了廣泛影響。相對而言，我國這方面相對落后，學校、教師和學生較少關注和參與與新科技知識相關的教學活動。我國對新課程改革給予了積極關注，新課標注意借鑒國際科學教育的理論和實踐，將科學技術的新成就引入物理課程，使學生獲得對自然界更加本質的認識，逐步樹立科學的世界觀。所以，現代物理教學不僅要重視基礎知識的教育，同時要注意科技發展前沿。要達到這一目標首先要調查了解學生對新科技知識的掌握情況，以制定適合學生的教學方式與策略。

二、學生認識和理解新科技知識的調查

（一）調查方案的總體設計

1.調查目的

（1）了解高中學生對物理學現代新科技知識的實際掌握水平和現狀，為在高中物理教學中滲透新科技知識提供依據；（2）了解高中學生對物理學新科技知識的了解渠道，了解教師教學和課本內容在學生新科技知識的掌握過程中所起的作用和所占的比例，為將來教學中新科技知識的滲透過程中對教師和課本作用有正確的理解和認識；（3）了解學生最感興趣的物理學新科技知識，為在高中物理教學中滲透新科技知識確定最佳的教學方向，使教學效果最大化；（4）掌握學生對在高中物理教學中滲透新科技知識的認同感，接受學生的意見和建議。

2.調查方案的設計思想

學生在學習過程中一般對新科技知識的掌握是在不知不覺中隨著教師零散的介紹、課本和資料上提到、生活中遇到的相關內容而進行的，是在無意識之中掌握的。學生的掌握也是無意識的、零散的、不系統的，學生對自身掌握新科技知識的水平沒有一個確切的了解。通過本調查使學生對自身掌握新科技知識的水平有一個明確的了解，并使教師對他們的掌握情況有一個認識，為將來的教學研究提供參考。

3.調查方法

（1）問卷調查法：通過問卷調查了解學生對新科技知識的掌握情況、掌握渠道以及對物理教學中這一改變的認識和態度；（2）觀察、訪談法：通過對學生學習情況的觀察和交談，掌握新科技知識的滲透對中學物理教學的影響。

4.調查對象的選擇

本調查選擇蘭州五中2019屆高三1、3兩個班共113名學生，其中男生66名、女生47名，符合調查樣本的要求。

（二）調查內容

（1）學生對物理新科技知識的掌握情況；（2）學生對物理新科技知識的態度；（3）學生對新科技知識的了解渠道；（4）新科技知識在課堂上的最佳呈現方式；（5）學習新科技知識的主動性；（6）在新科技知識的學習方面對教師的建議。

三、調查結果分析

調查結果顯示，學生有較強的崇尚新科技的意識，對新科技知識表現出較高的認同度。在調查中，98%的學生對新科技知識比較感興趣，贊同在物理教學中滲透新科技知識的做法；95%的學生認為適當滲透新科技知識對自身的發展有益，對這一教學改革高度認同；95%的學生認為適當介紹一些新科技知識，將會激發學習興趣，說明新科技知識的介紹有利于激發學習興趣、調動學習積極性和主動性；98.3%學生對新科技知識比較關心，渴望得到這方面的知識；但令人遺憾的是只有11.7%的學生承認他們的新科技知識主要來自教師和課本。另外，88.3%的學生認為他們的新科技知識主要來自其他方面，說明學生的信息獲取渠道較寬，物理教師在這方面做得還很不夠。我們應當加大這方面的力度，提高教師對新科技知識掌握的量，通過教師的介紹使學生掌握更多的相關知識，同時對教師也提出了一定的要求。80%的學生認為物理教師應具備較豐富的新科技知識，但一般中學教師這方面知識較欠缺，教師應擴大在這方面的知識面，以滿足科技進步對現代教育發展的要求；75%的學生認為教師在條件允許的情況下應盡量多地介紹新科技知識，盡量少介紹的學生只有1.7%，說明學生對新科技知識有濃厚的興趣，是提高學習興趣的突破口；有58.5%的學生認為在生活中遇到新科技知識時會主動想辦法解決，說明多數學生能積極主動地對待生活中遇到的新科技知識；有41.5%學生選擇不懂就算了不想辦法解決。訪談發現，其中有很大一部分學生不想辦法解決的原因是自己這方面的知識較欠缺，沒有能力自行解決，在學校也沒有養成自主解決問題的習慣和氛圍，學生對我國新科技領域的發展水平比較關心。對教師的教學提出了建議，認為在物理教學中滲透與所學知識相關的新科技知識有利于學生的發展，是科技發展和教學改革的必然趨勢。但也不應忽視愿望與現實之間還存在的差距，如教師知識的欠缺；應試教育下教育觀念的落后；社會對教育評價的片面性；學習環境和條件的不盡如人意，這些差距需要通過社會、學校、教師和學生的共同努力來解決。

四、教學建議

中學教師在今后的教學中應轉變觀念，注意補充與所學知識相關的新科技知識，提高自身素養，將新科技知識與物理教學有機地結合起來，將新科技知識的介紹以最佳的方式融入教學之中，將科技發展、現實生活和物理教學有機的聯系起來，提供給學生體驗科學方法，將所學知識應用于實踐的機會。尋求將新科技知識與物理教學進行整合的方法、思路和策略，這是新課程改革的要求，也是時代發展的需要。在物理教學中引入新科技知識時要注意方法和難度，因為好多知識是現代最先進的科技成果，有些離學生的知識水平比較遠，在將新科技知識與中學物理教學的銜接過程中要注意切入點、教學方法和內容深度的把握，使新科技知識的介紹符合高中學生的認知能力和發展水平。

編輯 劉瑞彬