新課程理念下高中地理課堂教學(xué)策略研究

焦永明

摘 要：以新課程理念下高中地理課堂教學(xué)策略研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣；營造良好課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂；應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性等幾方面進(jìn)行深入探討。目的在于利用相應(yīng)的課堂教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，也為后續(xù)相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；課堂教學(xué)；課堂氛圍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，不只是整體教育理念，教師教學(xué)理念、教師教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了一定的改變。在高中階段，地理教師必須通過教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行來完善學(xué)生的地理能力，幫助學(xué)生掌握基本的地理學(xué)科知識(shí)，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在新課程的支持下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師在整個(gè)教學(xué)過程中根據(jù)自身狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使教與學(xué)能夠得到良好的創(chuàng)新與完善，保證整個(gè)教學(xué)過程具有一定的靈活性。因此要想良好地實(shí)現(xiàn)新課程改革下的地理教學(xué)目標(biāo)，就必須完善課堂教學(xué)措施。

一、課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上是與人們的生活息息相關(guān)的，很多地理知識(shí)是在生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，人們通過對(duì)生活中的景物、現(xiàn)象進(jìn)行記錄總結(jié)而得出的結(jié)果。地理學(xué)科知識(shí)具有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、真實(shí)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中將地理知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更容易地學(xué)習(xí)地理知識(shí)[1]。比如在學(xué)習(xí)“全球氣候變化”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于在我國南方地區(qū)出現(xiàn)了較為罕見并且嚴(yán)重的冰凍天氣，對(duì)人們的日常生活造成了嚴(yán)重影響，使人們的出行不便等，這一現(xiàn)象引起了人們的重點(diǎn)關(guān)注，通過這一話題的引入，學(xué)生自然而然地就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，感受氣候變化應(yīng)引起人們的重視，并且意識(shí)到其確實(shí)與我們的生活有密切關(guān)系，學(xué)好地理知識(shí)可以終身受益。

二、營造良好課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂

整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該是教與學(xué)這兩部分內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合的過程，教師在教授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮其主體作用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好交往，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，才能有效地?cái)U(kuò)展自身思維，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)[2]。在課堂中教師必須允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生建設(shè)其良好的自信心理，為學(xué)生提供一定的發(fā)展空間，從而提高其創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)人教版必修1“地表形態(tài)的塑造”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)身邊土地的使用與浪費(fèi)情況談?wù)勛陨淼目捶ǎ@時(shí)出現(xiàn)各種各樣的說法，例如，通過多種植樹木來實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保，或者禁止一切砍伐行為的出現(xiàn)等。教師在學(xué)生發(fā)表看法時(shí)不中途打斷，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，最后做出評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生討論各個(gè)方法的有效性，最終保證了課堂氛圍的活躍性，使學(xué)生參與到具有靈性的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，地理教育要想實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)地理課程的信息化，基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在人類生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，將這種現(xiàn)代化技術(shù)合理地應(yīng)用在地理教學(xué)過程中是非常必要的。其能夠補(bǔ)救傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造能力以及主觀能動(dòng)性，從而為學(xué)生創(chuàng)造能力以及信息化水平的提升提供良好的教育支持。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的結(jié)合，還能有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

比如在學(xué)習(xí)“人口的變化”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以參考小組合作探究的方式來了解這節(jié)課的具體內(nèi)容，在主要內(nèi)容講解之前，學(xué)生可以指定小組成員負(fù)責(zé)資料查找工作，利用信息技術(shù)做好資料的收集與記錄，最終在課堂上進(jìn)行展示。其實(shí)，學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生收集到的內(nèi)容涉及各個(gè)方面，包括我國這幾年人口變化情況、其他國家近幾年的人口變化情況以及未來人口變化趨勢(shì)等，學(xué)生收集到的內(nèi)容已經(jīng)超出課本包含的范圍，充分說明了信息技術(shù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用為課堂學(xué)習(xí)帶來了活力。信息技術(shù)是一種完善課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的必要手段。對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用來說，必須融合教師的評(píng)價(jià)才能有效地發(fā)揮其作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須意識(shí)到教學(xué)過程比教學(xué)結(jié)果重要，評(píng)價(jià)學(xué)生為學(xué)習(xí)做出的努力不能只憑借教學(xué)結(jié)果或者學(xué)生解決問題方式的對(duì)錯(cuò)來確定，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)做出正確的應(yīng)用，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。

綜上所述，在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教師的能力不斷優(yōu)化教學(xué)策略是非常重要的。通過教學(xué)形式的不斷改革，教育工作者以及學(xué)生本人對(duì)教學(xué)策略有著越來越高的要求，教師在不斷完善自身能力的同時(shí)，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提升自身綜合能力，為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包塔娜.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J]. 青年時(shí)代，2016（5）：218.

[2]王平.“生本教育”理念下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2017（8）：126.

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程理念下高中地理課堂教學(xué)策略研究》成果（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB0570）。

編輯 郭小琴