家長參與小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的途徑研究

黨穎麗

摘要：在小學(xué)教學(xué)中家庭教育與學(xué)校教育是分不開的，而聯(lián)系家庭教育與學(xué)校教育的良好方式就是通過小學(xué)家庭作業(yè)，家庭作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂知識提高學(xué)生對于所學(xué)知識理解能力的有效途徑，也是檢測學(xué)生知識漏洞的重要方法，所以家庭作業(yè)也成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比較為特殊，要求學(xué)生的邏輯思維能力數(shù)學(xué)運算能力更高，部分作業(yè)難度較大可能會需要家長的輔導(dǎo)，如果家長可以靈活科學(xué)的參與到小學(xué)家庭作業(yè)中就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過探究家長參與小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的有效途徑，提出可行性作業(yè)輔導(dǎo)方案，力求提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;教學(xué)策略

家庭作業(yè)是教師布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后完成的教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)作業(yè)本身難度較大，讓學(xué)生單獨完成耗費時間較高，教學(xué)效果也不好。如果家長可以參與到家庭作業(yè)的輔導(dǎo)工作中，那么就可以有效提高家庭作業(yè)的教學(xué)功能，但是家長參與到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中的方法是多式多樣的，家長參與作業(yè)輔導(dǎo)的教學(xué)類型和表現(xiàn)形式，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果。所以，如何有效的讓家長參與到學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)教學(xué)方法的主要研究內(nèi)容。

一、家長參與學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)的類型

家庭才是學(xué)生的第一教學(xué)課堂，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，家長在學(xué)生寫作業(yè)的過程中很可能會參與其中，但每一個家長參與到學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)方式都是不同的，特別是針對數(shù)學(xué)作業(yè)。不管家長常規(guī)的介入學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，對學(xué)生的錯誤題目進行再一次輔導(dǎo)與分析，并且制定學(xué)習(xí)計劃讓學(xué)生可以有效地完成教學(xué)任務(wù)[1]。但是有一部分家長介入學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的方式是錯誤的，為了讓學(xué)生快速的完成家庭作業(yè)，家長在需要學(xué)生自己動腦的作業(yè)題目，直接點出解決辦法，學(xué)生沒有自己完成作業(yè)的思考過程，導(dǎo)致家庭作業(yè)的教學(xué)目標(biāo)無法再達成，甚至有部分家長在學(xué)生的要求下替代學(xué)生完成家庭作業(yè)。形成這些問題的主要原因是，首先家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)較為關(guān)注，有的時候認為家庭作業(yè)較多，很容易對學(xué)生造成過大的學(xué)習(xí)壓力，所以學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，給予了過多的幫助。而正確的家長參與學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)的方法，家長應(yīng)當(dāng)不過多干預(yù)學(xué)生的家庭作業(yè)，只在學(xué)生遇到難題時去分析題目所需要的數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行再一次總和與分析，從而促使學(xué)生找到解題方法，這樣才可以真正達到通過數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)[2]。

二家長參與小學(xué)數(shù)學(xué)家庭輔導(dǎo)的有效途徑

（一）總結(jié)分析數(shù)學(xué)所學(xué)知識提高學(xué)生家庭作業(yè)完成度

在以往的教學(xué)經(jīng)驗表明學(xué)生家庭作業(yè)的完成度越高，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會越好。而家庭作業(yè)的主要任務(wù)是為了鞏固學(xué)生今天課堂中所學(xué)的知識，家長在介入學(xué)生的家庭作業(yè)時候，并不是說非要幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)[3]。可以在學(xué)生寫作業(yè)之前對今天所講內(nèi)容進行總結(jié)與分析，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)重點，數(shù)學(xué)知識嚴謹邏輯性強知識點之間的聯(lián)系性較強對于小學(xué)生來說較難理解。家長可以首先為學(xué)生講解今天教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認知。同時為學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識構(gòu)架，讓學(xué)生在腦海中可以自由組建知識網(wǎng)絡(luò)，從而在做題時可以充分地調(diào)動所有所學(xué)知識，提高解題效率。

（二）通過家庭作業(yè)分析知識漏洞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

小學(xué)六年級學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過了系統(tǒng)性的教學(xué)，有一定的自制能力，但是在課堂中也難免會出現(xiàn)走神的情況。如果學(xué)生剛好錯過了某一教學(xué)重點，那么會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負面影響。而家庭作業(yè)則是查漏補缺的重要學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生在遇到一道題無法自行解決，主要就是由于學(xué)生部分知識出現(xiàn)了漏洞，沒有辦法靈活應(yīng)用所學(xué)知識。此時家長就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的解題思路入手，分析學(xué)生為什么無法解除題目，在分析過程中就可以找出學(xué)生的知識漏洞，家長可以針對學(xué)生的知識漏洞進行相應(yīng)的補課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)擴展學(xué)生的知識層次

并不是所有家長都擁有高超的作業(yè)輔導(dǎo)技巧和能力，有些小學(xué)題目甚至家長也沒有辦法解答。互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的教學(xué)資源，家長的計算機使用技巧要比小學(xué)生高出很多，在遇到一些家長沒有辦法解答的題目是家長可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著數(shù)學(xué)視頻再一次回顧數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。同時互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源也是擴展學(xué)生知識層次的有效途徑，對于一部分學(xué)習(xí)成績較好，可以自主完成家庭作業(yè)的學(xué)生來說，家長可以運用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些拔高型題目，讓學(xué)生進行課外的練習(xí)，這樣就擴展了學(xué)生的知識層次，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的提升。

結(jié)束語：家長如果可以科學(xué)正確的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的輔導(dǎo)中，不僅可以幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，還能夠通過家庭作業(yè)提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解能力，幫助學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]焦成運.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（04）：77-78.

[2]吳國英. 家長參與小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[3]吳國英. 家長參與小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].福建師范大學(xué)，2018.