簡議小學語文作文指導方法的創新

王蘊菲

摘要：小學作為我國教育的初始階段，不僅僅是小學生們學習習慣以及道德品質觀念形成的關鍵時期，同樣也是學習方法養成的關鍵時期。小學語文是小學教育當中重要的學科之一，也是其它學科學習的基礎，而作文作為小學語文教育當中重要的教學內容之一，不僅在考試當中占據了巨大的分值，還會影響到小學生今后的學習和發展。因此小學生們需要學會正確的作文寫作方法，這就需要小學語文教師們正確的作文指導方法，才能夠培養小學生們正確的作文寫作方法。筆者對于小學語文作文指導方法有一些教學經驗以及教學心得，所以在此進行相應的分享，希望可以幫助小學生們更好的掌握作文寫作方法，提升小學生寫作能力。

關鍵詞：作文指導方法; 小學語文; 寫作能力

隨著我國新課改的進行，我國教育體系已經從應試教育轉變為了素質教育，對于學生們核心素養的培養成為當下教師們主要的教學目標以及教學任務。尤其是在小學這一關鍵的培養時間段，是對于學生們最佳的核心素養培養階段。其中培養小學生們寫作能力就是新課改素質教育的主要教學任務之一。但是傳統的小學語文作文指導方法已經不再適合當下小學生們寫作能力的培養和提升，所以小學語文教師需要對于作文指導方法進行創新，要符合新課改的教育背景，并且可以符合小學生們的實際學習需求和情況。

一、培養學生觀察習慣

良好的觀察能力是培養和提升小學生寫作能力的主要途徑之一，只有小學生們具有著良好的觀察習慣才能夠從好的文章當中吸取優秀的寫作經驗以及寫作技巧，還可以從生活當中積累豐富的寫作素材，能夠達到培養小學生們寫作能力的教學效果。小學語文教師需要正確的引導學生們進行事物的觀察，讓學生們從生活以及書籍當中獲取更多的知識和情感，讓小學生們的獲得豐富的情感以及知識。筆者在進行作文指導時就會經常引導學生們進行事物的觀察，例如筆者在進行以“陽光”為主題的寫作布置時，會帶領著學生們去感受和觀察陽光。學生們會通過觀察看到陽光下的萬物，看到朝向太陽的向日葵，看到被陽光照耀的波光粼粼地水面。學生們會根據自己觀察到的事物表達自己最真實的情感，陽光照在身上的溫暖，讓人舒適而產生簡單的滿足。這些真實地情感流露都是學生們進行寫作的良好素材。不僅僅如此，筆者還會讓學生們觀看關于描寫陽光的一些文章或者是一些優美的句子，讓學生們通過觀察來學習，學生們要將其中感興趣的句子進行記錄，在寫作時可以適當的進行應用。這種培養學生們觀察能力的作文指導方法，不僅僅可以有效的提升學生們的作文成績、培養學生們的寫作能力，還可以通過觀察來讓學生們更加清楚的看清世界，對于今后學生的成長有著很大的幫助。

二、科學的對于學生們的作文進行評價

對于學生們的作文進行評價是每一位小學語文教師需要做的工作，但是在以往傳統的小學語文作文教學當中，教師會根據學生們的文章指出其中的文字錯誤、語法錯誤以及核心意思表達上的不足等等。這種評價雖然可以讓學生們知道自己的錯誤在哪里，但是因為小學生們剛開始接觸文章，自然會有很多的錯誤，一旦老師們標準的錯誤過多，就會使學生們的寫作積極性進行打擊，不利于學生們寫作能力的培養以及提升。筆者在進行作文指導教學時，也會根據學生們的文章進行錯誤的指點，但是同樣會積極地鼓勵學生們，對于作文當中的閃光點進行標準，讓學生們知道自己寫的文章有優秀的地方，激發起學生們的寫作積極性，有利于學生們寫作能力的培養以及提升。筆者還會在課堂上公開對于學生們的文章寫作進行點評，在進行表揚之后再將其中的一些不足之處提出，告訴學生們怎么改會使自己的文章寫得更好，更優秀，這就會使學生們從心底產生好勝心，努力積極地進行寫作錯誤的改正，提升自身的作文成績。

三、加強學生課外閱讀

課外閱讀是幫助學生們進行寫作素材積累的重要途徑之一，對于培養和提升小學生寫作能力的作用十分巨大。因此語文教師應該加強學生們的課外閱讀來培養和提升小學生們的寫作能力。但是在傳統的教學當中，小學語文教師們對于課外閱讀并不是十分的重視。筆者在進行小學語文作文指導時會讓學生們多讀一些課外書籍，來幫助小學生們更好的積累寫作素材，達到“讀書破萬卷，下筆如有神。”的這種狀態。而且通過加強課外閱讀能力提升學生們的學習和寫作的積極性，培養學生們寫作能力的同時還培養學生們的閱讀能力，幫助學生們形成正確的道德品質觀念，符合我國新課改的教學要求。

總而言之，小學語文作文教學對于小學生們今后的學習和成長十分重要，小學語文教師的作文指導方法則是影響小學語文作文教學的主要因素。傳統的小學作文指導方法已經不再適用于當下的素質教育，因此小學語文教師需要在傳統的作文指導方法上進行創新，讓小學生們更好的進行作文學習，達到培養小學生寫作能力的教學效果，幫助小學生們今后更好的學習和成長。

參考文獻：

[1]郭秀鳳.小學語文作文指導方法的創新分析與研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）.

[2]李黎陽.新課改背景下小學語文作文指導方法的創新[J].課程教育研究，2019（04）.