農村中小學校文化建設的思考與探索

唐彪

摘要：學校文化是學校物質財富和精神財富的總稱，其包括物質文化、精神文化、制度文化、理念文化、行為文化這五個方面。學校文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。本文就當前農村中小學校文化建設中的五種現狀進行了簡要地分析，并初步探索出了如何推進農村中小學校文化建設的基本策略。

關鍵詞：農村中小學;校園文化;現狀析因;應對策略

學校不僅是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，還是傳播社會主義精神文明及社會文化的重要陣地。校園文化是辦學理念的重要載體，它是學校發展的靈魂，是一所學校綜合實力的反映。學校文化作為一種環境教育力量，它對學生的健康成長有著巨大的影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的，因此，加強學校文化建設是學校精神文明建設的一個重要方面。

一、當前農村中小學校園文化建設的現狀析因

農村中小學校與城市中小學校相比，在建設學校文化時，存在其特殊性，在現階段，農村中小學校由于條件與資源等各方面的原因，教師與學生的生活比較單調，學校文化活動也不像城市學校那么豐富多彩，我們會從身邊、媒體、報刊等多處發現當前農村中小學校文化建設工作仍然存在薄弱環節，主要面臨以下問題：

1.從學校人文素質的現狀和常規管理的水平來看，少數學校領導和教師對學校文化建設的認識不高，還只是停留在膚淺的層面上。如：校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校組織的體育活動、藝術節等，活動的形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力。教師文化素質不能適應校園文化建設的要求。校園建筑、環境布置缺乏文化風格，發揮不了物質文化的教育功能等。

2.資金短缺投入不夠，是導致農村校園文化建設落后的重要原因。

校舍設施和設備添置經費來源緊張，使得一些物質文化跟不上。城鄉的差距擴大正在加劇，城鄉之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，造成教師逐級向上流動，其中流出的教師大多數是農村骨干教師。從而導致農村教育水平低，使得更多的學生有條件的也逐級向上流動。

二、關于進一步推進農村中小學校文化建設的思考與實踐

學校文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發展過程中有意無意形成的獨特的文化形態。學校文化可以細分為校園的物質文化、精神文化、制度文化、理念文化、行為文化等。這些因素的相互作用，會構成某一學校的獨特校園風格。那么，如何進一步推進農村中小學校的文化建設？筆者從本校實際出發，初步地進行了以下探索：

（一）加強精神文化建設，形成良好的校園風氣

1.抓好校風建設。校風是校魂，在一定程度上體現了學校辦學方向、培養目標、價值取向和行為方式。校風也是校園文化的集中體現，校風包括教風、學風、班風等體系，它是集體中長期形成的在價值上、言論上、行動上的共問傾向。良好的風氣是一種無形的教育力量，置身其中自然受其影響，由而產生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效應，提高學校德育工作的質量。在實踐中，我們體會到：一所學校的優良校風一經形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規范人的行為，使每個學生的學習目的，學習精神、學習態度、學習方法及教師教學思路、教學風格，領導的工作作風都出現良性循環。

2.抓好教風建設。教師是人類靈魂的工程師，教師的形象體現著他的道德修養和精神面貌，教師在學生眼里是一尊特殊的偶像。處于學知識長身體時期的學生，可塑性極大。因此，教師必須在思想觀念、個性風格、舉止言談、道德修養等方面為人師表，在教育教學中身體力行，做好學生的楷模，使學生仿效于教師的人格美。從而促使學生完善人格，形成良好的行為習慣。

（二）加強行為文化建設，展示師生精神風貌

在實踐中，我們體會到優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。但這些良好的環境必須靠長久的行為來支撐，所以學校行為文化建設無小事，作為學校的黨政主要領導人，就需要從思想、制度、行為等方面加以反思、注重引領，從而促進師生行為文化的建立。同時應該激發教師愛崗敬業的熱情，引領其學會合作、學會理解、學會忍耐、學會寬容、學會放棄，應該引導教師尊重、理解學生，學會以公正的態度、發現的目光、寬廣的胸襟去欣賞學生。同時學校領導人要和老師進行密切溝通，及時有效地配合老師的一切教育教學工作。

綜上所述，學校文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。學校文化是學校最有價值的無形資產，是一所名校的核心和靈魂，是學校品牌的第一要素。一所學校只有擁有優秀的學校文化，才能實現高質量的學校教育，才能凝聚成學校的核心競爭力，才能打造出一流的農村中小學校品牌。

參考文獻：

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