淺談小學高年級學生的思想品德教育

盧春玲

“素質教育以提高全民的素質為根本宗旨。”在人的各項素質中，思想教育是最重要的。在“應試教育”的長期影響下，過去的質量往往只偏重學科成績，即使在素質教育深入開展的今天，由于習慣勢力等因素的影響，這種情況仍然存在。從小學進入初中是學生學習生涯的一個重要轉折，搞好中小銜接固然重要，然而只講學科教學的銜接，沒有良好的思想基礎這個內因的保證，也會事倍功半。我們很有必要積極實踐，探索怎樣抓好小學高年級學生的思想品德教育。下面就我多年來的工作總結如下：

一、抓好愛國主義教育這條主線

是否具備熱愛祖國的起碼情感與行為，能否成為守法的小公民是衡量小學高年級學生的思想狀況的“底線”。這里先談愛國主義教育，“養成教育”是小學德育的一個重要特點。所謂“養成”不是滔滔不絕的說理，而是持之以恒的、規范化的、明細化的、制度化的訓練活動。在常規性的訓練中去養成健康的態度、情感及良好的行為習慣。根據“層次性“的原則，六年級愛國主義教育必須從小學中年級抓熱愛集體、熱愛家鄉的教育上開到較直接的熱愛祖國的高度，適當增加說理的成分與教育的方式。這里特別強調幾點。

第一是對六年級學生必須進行“知國恥、明己任”的歷史教育，讓學生初步樹立以振興中華為己任的思想，懂得貧窮落后就要挨打的道理，學習中國人民長期以來不屈不撓抵御外來侵略的斗爭精神，學習各界愛國人士為振興中華“上下求索”，艱苦奮斗的精神。

第二是要堅持開放性的原則，使學生的“書本世界與現實生活溝通起來。”例如：組織出版“時事之窗”，有計劃地組織專題參觀或講座等活動，讓學生了解當今科技的飛速發展，讓學生初步養成從小關心國家大事，天下大事的習慣，知道肩上的責任，逐步樹立刻苦學習，報效祖國的理想。

與此同時必須把愛國主義教育與“目標激勵”有機結合起來，以學生綜合素質的科學要求為標準，為不同層次的學生制定全面、適當、明確的努力目標，激勵他們“知行結合”，努力拼搏，爭取成為優秀的小學畢業生，從而把愛國的精神落實到行動中，提高畢業班學生的整體素質。

二、尊重學生身心發展規律的特點

教育發展心理學告訴我們，六年級學生已經開始進入身心發展的“危險期”，身體的成長，大腦的發育使他們“獨立的意向”、自信心與行為的獨立性有了較明顯的提高，父母師長在他們心中的權威性隨之下降。但是由于這個時期他們的“認識水平”滯后于“獨立意向”的發展。所以思想道德水平“正增長”和“負增長”的可能性基本相等。“外面的世界真精彩”對他們充滿了吸引、誘惑。但由于分辯是非的能力跟不上，特別是在商品經濟與“文化多元化”的負面影響下，很容易走上歧路。

面對上述特點，我們必須遵循“尊重與嚴格要求”相結合的原則，發揮教師的主導作用，從六年級（甚至是五年級下學期）就開始，強化思想教育與心理輔導，發揮其中的積極因素，預防，j肖極因素”增長。這正是搞好中小學銜接的思想道德連接點。

如何發揮教師的主導作用呢？強調兩點：一是教師必須從“道德家”的圣壇上走下來，做學生信得過的朋友，在民主平等的師生關系中溝通與交流，嚴禁簡單粗暴地責罵訓斥，給學生充分的信任與理解。第二是強調“參與”，要有計劃地組織全體學生參與班級的民主管理，有針對性地滿足他們“獨立性”的正確需求，在參與中鍛煉，提升他們的自信心，分辨是非的能力，提高評價的全面性，促進思想道德水平的“正增長”，培養良好班風。

所謂“嚴格要求”指的是要全面抓好思想品德教育、法制教育、安全教育、環保教育、青春期教育、心理教育等;預防學生思想道德水平的“負增長”及拜金主義，享樂主義，黃、毒、賭對學生的侵蝕，幫助學生樹立“自護意識”杜絕重大安全責任事故，走出青春期的情感困擾，初步學會處理人際關系。正面的要求一定要多一點、全一點、嚴一點，就方式方法而言應視實行需要而選擇。例如目標激勵，說理灌輸、制度約束、榜樣激勵、專題辯論、案例分析、活動熏陶體驗、群體輔導、個別蔬通，與此同時，一定要加大課堂教改的力度，把學生的主要精力吸引到學習與健康的活動上來。

為了抓好六年級學生的思想工作，班主任必須帶頭更新觀念，以“育人為本”，強化“責任意識”，在掌握教育規律，深入了解學生個性成因的基礎上，把訂好與實施班工作計劃作為班務的重中之重，切記頭痛醫頭，腳痛醫腳，被學生牽著鼻子走。負責教育工作的領導對“重智興德”與“德育滯后”這些可怕的“習慣勢力”應有足夠的警覺，加強對畢業班學生思想教育的指導、檢察、督促。

三、形成家校一致的合力

“教育是一個系統工程”，要突出抓好六年級學生的思想教育，只有校合力還不夠，還必須有全社會的支持，特別是六年級家長的密切配合。學校必須要強化服務意識，善待每一個家長，發揮畢業班家長的力量。形成家校一致合力的局面。要合力一致，就要著力辦好“家長學校”，“家長學校”每次上課必須有專一明確的主題，而且整體要成系列，就小學畢業班而言，應著重做好幾個專題課：1.形勢與責任;2.社會的負面影響與遵紀守法;3.“危險期”的特點與對策;4.不要讓孩子只在語、數、英上取高分等，此外出版主題明確的《家校通訊》也是一種好辦法，對于規模小，師資力量不足，辦家長學校困難較大的農村小學來說不失為一種講究實效的好辦法。

綜上所述：要抓好小學畢業班的思想教育，就必須把我們的認識提高到為“以德治國”莫基的高度，抓好核心，實施“尊重的教育”，特別是尊重學生身心發展的規律，堅持“尊重與嚴格要求相結合”;在努力構建校內外教育網絡的同時，突出以人為本的教育理念，構建高素質的新型教師隊伍，提升課堂教學這條“主渠道”的育人水平。