淺談高中后進生轉化的激勵策略

符蓉

【摘要】當今世界素質教育的最基本的理念就是不拋棄不放棄每一個人，既然說到針對每一個人，那么就要面對并不占少數的“后進生”。素質教育的不斷深化改革，讓后進生逐漸改變成中等生，甚至是優等生，是眼下教師工作的重中之重。首先，我們探索后進生的形成原因，然后根據他們的特點來進行針對性關懷，幫助他們樹立良好的信心，和優秀的學習習慣，改變他們對學習的認識，努力讓他們重拾學習的信心，進而收獲人生的自信，轉化后進生工作對于立德樹人和建設和諧校園都有著積極的意義。

【關鍵詞】素質教育;高中后進生;激勵策略

“高中后進生”是普通民辦高中班級教學中存在的客觀現象。所謂后進生，指的是那些對學習缺乏主動性和自制力較差，進而出現成績較差，執行力慵懶的學生。這類學生的基本特點是：一辨別是非能力差，道德素養普遍不高;二心理不健全，自傲與自卑并存;三意志不堅定，容易沾染壞習慣;四對學習興趣低，對學習的欲望幾乎沒有。后進生有如此的共同特征，但也常常有十分鮮明的個性。他們是渴望進步的，渴望老師看得見他們的點滴變化，也許進步會比較慢些，但只要我們作為老師努力學習教育藝術，增長教育機智，增強教育本領，對他們不嫌棄，不拋棄，耐心加以教導，去感受他們的精神世界，相信每一個果實都能散發迷人的芬芳。

一、剖析后進生成因和正確對待后進生

調查我國民辦高中數據顯示，“后進生”的形成有以下幾個原因：

1.家庭原因。父母的教育方法不當，要么是溺愛，讓孩子從小就服從管理，鉗制了他們的行動和思想;要么是粗暴，在長期的呵斤和打罵中，孩子幼小的心靈受到了巨大的傷害，敢怒而不敢言;要么是放任，孩子在過多的“自由”中失去了自律，疏遠了與父母的情感溝通，久而久之養成眼中毫無紀律章法，任意妄為的壞習慣，臭毛病。父母的行為沒有給孩子樹立榜樣，孩子大多份的言行舉止都是受家長的影響，長期潛移默化形成的，而且極少家長重視對孩子進行早期教育引導。

2.學校方面。他們在初中時候，沒有遇到“良師”，由于他們成績不佳，自我約束力不強，經常被老師訓斥，冷落，甚至體罰。屢屢遭受失敗，雖常言“失敗是成功之母”但對于他們來說，失敗就象是壓在身上的大山，第一次失敗后，沒有得到應有的鼓勵和幫助，信心喪失一半，第二次又失敗，遭受同樣的待遇，如此這般，自卑畏懼讓他們不敢面對下一次的失敗，最終導致一個惡性循環，原來底子不錯的同學也慢慢自卑成差生，變成老師眼里的“瘟豬子”！

3.個人方面。學生基礎不扎實。大部分學生在義務教育階段，學習缺乏后天的努力，上進心，怕吃苦，注意力不集中，反應遲鈍，接受能力較弱，抗挫能力不強等都會影響他們在高中階段接受新的知識。加上有的學生自律性不強，沉迷于手機游戲卜上課遲到曠課，經常受到老師的批評，給家長打電話，這也會在無形中給他們心理造成負擔，認為自己不是學習的那塊料，努力一段時間又堅持不了，長此以往的累積使他們喪失了對學習的興趣，甚至會破罐子破摔，積重難返。

二、轉化高中后進生的激勵策略

1.鼓勵并幫助他們養成良好的行為習慣

首先解決手機問題。追究高中后進生學習注意力不集中，根本的殺手就是手機，“別讓手機偷走了你的夢想”，手機是把“雙刃劍”，給我們帶來便捷和快樂的同時，也會讓學生們成癮，所以要徹底杜絕玩手機現象是不可能的。作為老師在教育學生玩手機的時候，可以讓他們合理安排時間，在班級制定相關班規，平時在班里適當地開展些“手機已經成為危害中學生的殺手之一”的主題班會，讓學生明確手機的危害，同時也可以讓家長適時，適度，持續的全方位的監管。

然后是用鼓勵的方式幫助其改正不好的習慣。當我們與后進生的交流溝通中，我們了解到他們并非是自甘墮落的，他們更追求進步，更渴望努力得到收獲，這就需要我們多加留意他們的小小進步，并及時的給與表揚贊賞，讓他們得到鼓勵，樹立信心和興趣。老師需要足夠的耐心和毅力，才會使學生在日積月累中獲得大進步。

2.尊重后進生的個性差異，提升他們的幸福感

常言道“人非圣賢，孰能無過”，我們應該包容后進生的個性差異。現在社會講究術業有專攻，社會需要的人才并不是每一項都均衡發展的人，而更看重具體某一領域的造就。因此學校應該多方面培養學生，發揮學生的強項，努力將學生的技能強項遷移達到提升成績的目的，針對學生的優質智力實施不同的教育方法以此讓他們更好更快的發展。如在班級里開展男女生廚藝大賽，讓他們各顯其能，大展身手。這不僅能緩解他們的緊張的學習生活，又能提高他們的動手能力，感受到實踐的快樂，促進了同學的友誼，增加班級凝聚力，提升他們幸福感。

3.賞識后進生，扶持他們的自信，呵護他們的自尊

有人說“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己那棵沒有動靜就著急，相信花都有自己的花期，細心呵護自己的花，慢慢看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的種子永遠不會開花，因為它是一課參天大樹。”所以教師要學習如何“賞識后進生，扶持他們自信，呵護他們自尊”，利用“期望效應”激發他們潛能，幫助他們成人成才。教師的一個眼神，一個鼓勵的動作，一句贊賞的話往往能點燃他們心中額熱情，調動他們的積極性，告訴他們你對他們的期望，他們會以實際行動去不斷完善自己，所以我們也不能吝惜對他們的贊美。

最后，“嚴教育深關愛”是我們不變的宗旨。后進生的可塑性很強，這需要我們每位教師發自內心地去關懷他們，不戴有色眼鏡對待他們，平等地自然而然地，讓他們真正在內心地感到，老師是真誠地尊重自己。素質教育的核心不僅僅在智力方面，更講究的是促進“德，，和“行”的發展。

【參考文獻】

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