試說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)作文教學(xué)的“切口點(diǎn)”

撒志飛

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)積累和語(yǔ)言凝練，是語(yǔ)文教師教給學(xué)生真正“文化”結(jié)果，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語(yǔ)文教師要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);“切口點(diǎn)”;小學(xué)作文;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，不忘運(yùn)用感情色彩語(yǔ)言做導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生先進(jìn)入課文角色，置身文章的環(huán)境里，用感情色彩理解作者情感、寫(xiě)作背景及作者寫(xiě)作的意圖。這就是說(shuō)語(yǔ)文教師先要在教案設(shè)計(jì)中“提前”進(jìn)入感情色彩，營(yíng)造感情氛圍，運(yùn)用感情語(yǔ)言。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教案是進(jìn)行課堂教育的第一步，是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是強(qiáng)化學(xué)生理解課文的先決條件，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的每一堂課、每一篇文章、每一學(xué)年課程的前導(dǎo)思維。在多年的教學(xué)過(guò)程和資料參考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，含有豐富感情的文章容易被學(xué)生理解、背誦甚至在寫(xiě)作中運(yùn)用。一個(gè)教好語(yǔ)文課的老師一定在教案設(shè)計(jì)、課堂領(lǐng)讀和課外指導(dǎo)中加入感情豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作。所以，首當(dāng)其沖的教案設(shè)計(jì)是運(yùn)用感情成份的重中之重。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀主要是課堂閱讀：培養(yǎng)習(xí)慣、引導(dǎo)自學(xué)、提高成效語(yǔ)文文化的真正獲得如何考察呢？我認(rèn)為主要要看學(xué)生的語(yǔ)言文化的應(yīng)用能力;學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言文化能力的具體體現(xiàn)就是學(xué)生的作文寫(xiě)作水平;好的作文寫(xiě)作水平體現(xiàn)著學(xué)生的綜合思考和綜合語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。語(yǔ)文教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)花費(fèi)時(shí)間最多的教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)作文次數(shù)過(guò)少或者寫(xiě)作文的質(zhì)量過(guò)低都是語(yǔ)文教學(xué)的缺陷;那么如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的同步提高呢？根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從四個(gè)方面談起。

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣

很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文是十分頭疼的，常常是“抓破頭皮子，咬破筆桿子”，覺(jué)得無(wú)從下手無(wú)處落筆，那是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文沒(méi)有興趣;對(duì)于寫(xiě)作文，興趣是起點(diǎn)，是達(dá)到學(xué)會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文的起點(diǎn);興趣需要培養(yǎng)，興趣來(lái)自培養(yǎng)，特別是小學(xué)生;那么怎樣實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、達(dá)到預(yù)期的目的呢？心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”，還有人說(shuō)：“興趣是比責(zé)任感更好的老師。”，如此說(shuō)來(lái)培養(yǎng)興趣十分重要和關(guān)鍵。

1.1 精讀精講教材范文：語(yǔ)文教科書(shū)選編了很多很好的范文，具有故事性、趣味性和循序漸進(jìn)的科學(xué)性，教師必須在有目的地教學(xué)的同時(shí)具有選擇性的講解;

1.2 及時(shí)評(píng)改課堂作文：教師要對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)評(píng)改，及時(shí)的意義在于按照每學(xué)期預(yù)定的作文數(shù)量與質(zhì)量掌握好時(shí)間度和間隔度，評(píng)改的意義還在于教師對(duì)于學(xué)生的作文準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、認(rèn)真修改，“荷花出水有高低”，同一個(gè)題目中寫(xiě)作思路各不相同，那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好壞、經(jīng)驗(yàn)的多少、理解的深淺等等原因，教師可以“因材施教”、同等看待、不同對(duì)待、不同評(píng)價(jià)和不同指導(dǎo);

1.3 突出重點(diǎn)專業(yè)指導(dǎo)：每次作文批改結(jié)束，要進(jìn)行一次課堂評(píng)價(jià)和范文講解，把好的作文在課堂上進(jìn)行閱讀、講解，讓學(xué)生懂得什么地方寫(xiě)的好什么地方寫(xiě)的不好，有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)，有比較就有鑒別，沒(méi)有十全十美的作品;

1.4 補(bǔ)救偏科寫(xiě)作學(xué)生：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文寫(xiě)作沒(méi)有興趣的少數(shù)學(xué)生，教師不能不聞不問(wèn)或者另眼看待，可以實(shí)行單獨(dú)談話、單獨(dú)指導(dǎo)和單獨(dú)提高的方式，激發(fā)他們的興趣，實(shí)現(xiàn)整體興趣的提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的積累

古語(yǔ)曰：“積土成山、積水成淵、集腋成裘”，而積累是平時(shí)持之以恒的努力，需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，積累應(yīng)該采取哪些措施呢？

2.1 要從語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始：作文的寫(xiě)作涉及到很多語(yǔ)文知識(shí)，這就要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中督促學(xué)生多背誦精妙的課文、片段和妙語(yǔ);

2.2 要從作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始：寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是練習(xí)寫(xiě)好日記、周記和課文的心得體會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)寫(xiě)作的習(xí)慣;

2.3 要從實(shí)用實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始：什么是寫(xiě)作的實(shí)用性呢？就是經(jīng)常運(yùn)用的請(qǐng)假條、留言、書(shū)信等等等等，語(yǔ)言文字是交流的工具，是運(yùn)用書(shū)面表達(dá)的最好方式，具有很高的效果;

2.4 從培養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始：不能按照教師的要求和規(guī)定生搬硬套讓學(xué)生去寫(xiě)作，可以按照學(xué)生的愛(ài)好和興趣閱讀一些課外書(shū)籍和影視文化，擴(kuò)大視野和了解，強(qiáng)化寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平。

3.提高學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、觀察和思考能力;傳統(tǒng)的作文教學(xué)一貫是“學(xué)生作文教師改”，使作文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，學(xué)生完全是“奉命作文”、“按題寫(xiě)作”、“為寫(xiě)而寫(xiě)”等等弊端，學(xué)生只是為了完成教師的寫(xiě)作任務(wù)，作文本發(fā)下來(lái)只是看評(píng)分多少，不看評(píng)語(yǔ)的意思和對(duì)于整體作文的修改過(guò)程，缺乏積極性，忽視能力的提高。如果要求實(shí)現(xiàn)真正意義上作文能力的提高，我認(rèn)為有三點(diǎn)需要重視：

3.1 確定作文題目時(shí)不能決定寫(xiě)作范圍，可以把作文交給學(xué)生互相修改;

3.2 定出同一個(gè)事件或者事物由學(xué)生決定題目寫(xiě)作過(guò)程，利用多種形式的寫(xiě)作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維空間和思維重點(diǎn);

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自改能力，即：修改能力，克服學(xué)生對(duì)于別人的作文不敢改或者不想改的心理障礙;對(duì)于一些比較好和比較差的作文進(jìn)行對(duì)比會(huì)診、進(jìn)行團(tuán)體修改、進(jìn)行討論鑒賞，教師可以巡回指導(dǎo)。

4.挖掘?qū)W生熱愛(ài)寫(xiě)作的真情

有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情的教育是徒勞的。”，同樣，沒(méi)有感情的作文是沒(méi)有價(jià)值的，不要說(shuō)沒(méi)有可讀性，是缺乏血肉和思想靈魂的;讓學(xué)生走進(jìn)生活，生活就有寫(xiě)作之源;寫(xiě)作的基礎(chǔ)大致可以分為四種：一是具有一定的文化基礎(chǔ);二是具有一定的思想感情;三是具有一定的政治立場(chǎng);四是具有一定的寫(xiě)作目的。引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟素材提煉情感，比如寫(xiě)寫(xiě)父母、老師、家庭等等屬于自己十分熟悉的人和事，最能夠表達(dá)感恩、感情和感動(dòng)的東西。

語(yǔ)文教學(xué)中作文寫(xiě)作的方法，既可以獨(dú)立運(yùn)用，也可以互相依存互相補(bǔ)充，還能夠相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)是起點(diǎn)、提升是目的、修改是過(guò)程、成功是關(guān)鍵，作文教學(xué)不是一件十分容易的事情，教師必須在教學(xué)過(guò)程中重視環(huán)節(jié)、看好細(xì)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，提高自己、提高學(xué)生，教與學(xué)相互促進(jìn)、相互裨益。