后進生管理的幾點體會

飲衛國

后進生，是班級里成績差，紀律差的學生，班主任應重視對后進生的思想教育，如果忽視時后進生的管理，將對整個班級產生負面的影響，只有加強對這部分人的管理，才有利于形成良好的班風，因此，班主任應重視對后進生的教育問題。

那么，產生后進生的原因有哪些呢？第一，學生自身的內在原因如厭學，不良行為習慣等。第二，外在原因，如家庭教育不當，家庭環境不好，學校教育中的某些缺陷等。如何做好后進生的思想工作呢？

一、了解個性.尊重后進生的自尊心

每一個后進生的個性不一樣，有的成績差，但能遵守紀律，有的是品德行為不好，有的性格暴躁，有的比較平靜，當后進生犯錯時，老師應了解他們的個性，然后注意傾聽他們犯事的原委。實際上學會傾聽是人際溝通技巧中最重要的一部分。馬斯洛說過“傾聽是一門藝術，傾聽技巧的第一原則是在談話時聚精會神，全神貫注聆聽。”在一次上課時發現兩個同學打架，我及時地勸阻，課后，我把他們叫到辦公室，認真詢問了打架的原由，原因是一個同學先罵，另一個同學就打他，最后兩人打起來，聽完之后我認為兩個人都有不對的地方，分別指出他們的不足之處，希望今后改正，他們也承認了自己的錯誤。可見，當我們遇到學生犯錯時，應平靜下來，尊重他們，讓他們敢于講出真心話。

二、批評時講求方式方法

寬容是一種教育手段，批評也是一種教育手段。巴班斯基說過：“每種管理方法，就其本質來說都是相對的，即有優點，又有缺點，每種方法都有可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，每種方法都有可能有助于達到某種目的，確妨礙另一些目的。”教育是一門藝術，教師要學會見機行事，選著合適的教育方法。就批評而言，也有很多方式，要根據學生的接受能力和個性心理特點，因人而宜。比如：對于那些比較剛烈型的學生，這種學生是“服軟不服硬”，教師應盡可能“以柔克剛”耐心說服。一次我在上課時，遇到一位學生違紀，我叫他站起來，他還不服，反而和老師頂嘴。后來找到班主任，在班主任的細心教育下，他承認了錯誤，給我道歉。可見象這類同學避免用硬的，應用軟的方法，使其屈服。

三、發掘潛力.鼓勵發展

大量的個案表明某個方面的后進生可能是另一個方面的優生，教育的使命是尊重個性，創設條件，讓學生發揮各自的個性特長，個領風騷。幾年前，我接手一個差班，班上調皮的學生比較多，他們的成績也很差。課余時，我發現他們喜歡打籃球。于是讓他們組成班里的籃球隊，制定了一些紀律，上課不能遲到，利用課余時間打球，但不能打的太晚了，上其他課要認真聽，他們樂意接受了這個建議。結果他們的不良習氣有所改變。上課時認真聽講，下課后專心打球，最后在全校初一年級籃球賽，取得了第二名的成績。

四、通過良好的氛圍進行教育

“孟母三遷”的例子告訴我們，人會隨著環境的改變而改變。一個習慣差的學生在一個班風好的班級里，這個學生可能會變好，反之則會更壞。平時中午沒有老師，同學們都在玩，為了給學生創造良好的學習氛圍，有段時間，我親自坐在教室，在班上批改作業，學生們也安靜地坐在教室里，認真地做作業.有的差生也不鬧了，久而久之，他們養成了習慣，有段時間我沒去教室，有些好的學生在教室認真的做作業。中午也不象以前那么吵了。

五、關心學生.有助于學生思想教育

在一次體檢中，查到我班有些人有血吸蟲病，然后要買藥吃，當時一個調皮的學生沒帶錢，“老師可以借點錢給我嗎？”我當時給了他。事隔兩三星期后，我都忘了此事，借錢學生把錢還給了我。還有一次，一個同學說班上一位女同學肚子疼的厲害，我立刻帶她到校醫室，校醫及時的治療，一邊通知她家里人，直到她家人來后，我才離開。在他們以后犯事的教育中，他們欣然接受自己的錯誤，認真改正了自己的缺點。

六、教育后進生.注意反復

后進生由于自己的意志不堅定，控制能力差，當時教育他時要改正錯誤，他也承認了錯誤，并且付出了行動。然而隨著時間的推移，他們漸漸忘卻了，又開始犯錯誤了，這時，老師老師要耐心的教導，進一步做好他們的思想工作，給予他們足夠的信心，定一個他們能達成的目標，讓他們為之奮斗。鼓勵他們戰勝困難。如以后出現反復，教師還是要耐心地教導，動之以情，曉之以理，使他們最終改正自己的缺點。

七、分層優化設置進步獎

班上學生分為差、中、優三等，每個層次學生都要給自己定一個目標，互相比賽，比如差進到中或者中進到優，給予進步獎，有的學生進步了，對自己信心也就增強了，便會朝著更高的目標奮斗。老師對于學生的進步也要及時給予表揚，發一些獎品比如：本子等，學生的的積極性就會更高了。

八、及時化解學生與家長的矛盾

有的老師一旦遇到調皮的學生就叫家長，家長一氣之下，采用了粗暴的方式對待子女，這樣教育效果不太好。比如：我班上一個經常違紀的學生，我教育了好多次，還是改不了老毛病，不得已，就通知家長，家長興沖沖地來了，一聽我講，當時很氣憤，上來就給他兒子幾個巴掌，不解氣，家長還要再打兒子。這時我立即勸住。然后做起家長的思想工作，我說打有用嗎，你回去以后耐心做兒子犯錯誤的思想工作，要以理服人。家長聽后也接受了我的建議。我們教育學生要贏得家長的積極配合，那么對學生的教育將起到事辦公倍的效果。

總之，后進生的教育是比較繁瑣的，如果說“后進生”是“丑小鴨”的話，那么經過班主任的精心撫育，他們可以變成美麗的白天鵝。如果說“后進生”是“丑孩子”的話，那么經過班主任老師的教育調理，他們也可以成為光彩照人的靚姐，帥哥。