新時期小學德育面臨的主要問題及對策研究

尹蓋雄

【摘要】隨著社會的不斷發展，傳統的教學理念已經無法滿足新時期的教學需求，學校也越來越重視對學生德育方面的培養。但在德育工作的實施中還存在著一些不足，需要學校積極尋找改正，加強對德育教育的重視，更新教育理念，運用全新的教學方式對學生進行德育教育，為學生樹立正確的思想道德觀念。

【關鍵詞】小學德育;主要問題;應對策略

一、新時期小學德育面臨的主要問題

（一）缺少德育實效性

當前小學在學生文化知識教學方面的評估措施和考核標準都很詳盡具體，操作性比較強，在執行的過程中也比較規范和嚴格。學生的學習成績與教師的薪酬待遇、職稱評選等都有著直接聯系。但德育教育方面的考核評估和措施制度等都不健全，沒有具體可依的制度體系，使德育教學缺少了實效性。有些學校并沒有將小學德育工作列入教師的考核標準中，在制定德育工作計劃時沒有遵循學生的認知規律，忽視了學生個體間的差異，教學內容脫離了學生的實際生活，沒有根據學生的年齡差異的特點進行分段教學，降低了德育教學的可操作性和針對性。一些學校沒有將德育教學內容合理的融入學科教學中，德育教學方法傳統陳舊，沒有順應新時期下小學德育工作的需求。

（二）缺少資源整合力

在進行德育工作的過程中，學校缺失了對學校教育資源和家庭教育資源的整合。在當前的教學中，學校忽視了與家庭、社會的聯系，只是利用學校有限的資源信息對學生進行教學。在家庭方面也只是將學生在校的有關情況匯報給家長，讓家長配合學校的工作，沒有發揮出家庭教育的優勢，忽略了家長對學生德育教學的重要性，減弱了家庭與學校資源整合的教學作用。

（三）教師缺少行動力

由于教師在德育觀念上的偏差和德育責任意識的單薄，導致教師缺少了德育共組的行動力。教師的德育意識與教育實效息息相關，強烈的德育意識能使教師不斷提升自身的道德素質，勇于承擔教書育人的責任，積極主動地完成德育工作，自覺促進學生在德育方面的發展。相反教師的德育意識薄弱會導致教師對待德育工作敷衍了事。影響德育教學的效果。由于學校對教師德育工作獎懲意識的不足，加上教師自我發展責任的缺失，造成了德育工作停滯不前的局面。教師按部就班的教學方式與新時期下德育教學的需求產生偏差，影響了德育教育的質量，阻礙了學生綜合素質的發展。

二、新時期小學德育開展對策探究

（一）改進校本德育模式

針對小學德育工作出現的問題，學校應及時作出調整，充分味人識到德育工作的重要性，明確學校的德育工作的指導思想，加強領導，制定相關措施，積極改進學校德育教學模式。在開展德育工作的過程中，學校要積極開展豐富的思想道德實踐活動，如“八榮八恥”“誠實守信”“讀書交流會”等活動，傳承中華民族的優良美德，使學生形成良好的學習習慣，培養學生的綜合素質。還要進行學生行為規范教育，促進學生養成受益終身的行為習慣。加強學校的德育管理，創設良好的教育環境，制定并落實德育常規工作，做好監督檢查，有效改進校本德育模式。

（二）加強區域資源整合

學校在進行資源整合方面應以學校教育為主導，以家庭教育為基礎，以社會教育為補充，全面實施德育教育，加強家校合作，豐富德育教學的方式。學校是實施德育工作的主要場所，對學生的德育發展具有導向作用。在教學生活中，各個學科積極將德育與教學內容相結合，能夠有效培養學生正確的思想道德品質。但由于學生來自不同的家庭，性格、品行都存在著很大的差異，因此學校應注意家庭教育對德育工作的重要性，多與家長進行溝通交流，統一德育教學方式，為德育工作的開展打下良好的基礎。社會資源也是進行德育教學的重要因素，學校要利用好周邊的社會資源，完善教育機制，堅決抵制社會不良因素對學生造成的影響。因此，想要有效開展小學德育教育要整合家庭、社會的教學資源，形成合力，幫助學生形成高尚的品格和良好的思想道德品質。

（三）激發教師德育動力

想要激發教師德育的動力，需要從利益的角度入手，教師德育工作的行動力不足是受到了智育方面的影響。由于應試教育的影響，學校過于追求學生的成績和升學率，導致教師將主要精力都放在了智育上，忽略了學生德育上的教學。因此學校應建立起支撐德育工作發展的評價機制，從根本上激發教師進行德育工作的動力。教師的工作評價機制應考慮到學生綜合素質的發展，改變當前重智育，輕德育的教學現狀。德育是一種創造性的教學活動，但它的教學效果具有一定的滯后性，不可能短期內對學生的道德思想進行改變，所以學校應該將德育效果科學的呈現出來，讓教師及時看到教學成果，激勵教師積極進行德育工作，促進德育工作的有效開展。

綜上所述，在開展小學德育工作會面臨著各種各樣的挑戰，影響最終的德育效果。學校和教師積極提升德育教育的實效性，加強與家庭、社會的聯系，整合教育資源，建立完善的教師評價制度。使學生受到良好的德育教育，為學生樹立正確的思想道德觀念，促進學生綜合素質的發展。

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