淺談班主任工作

黃勇勝

【摘要】班主任首先要搞好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系，還要從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班主任;工作;學(xué)生;科任老師;關(guān)系;平等

引言

班主任工作是一條永遠流淌不息的河流，班級管理是一首永唱高音的歌曲，她需要我們每一位班主任共同去梳理、譜寫，讓我們以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，寬嚴適度，用自己的一顆愛心、誠心、責任心托起明天的太陽。

一個好的班集體是一所學(xué)校的生命線，是學(xué)生家長信賴的有力基石，是每位學(xué)生健康成長的有力保證，作為班級管理者，班主任在學(xué)生發(fā)展中占據(jù)著尤為重要的位置，那么，如何做好班級管理工作以便在新的教育氛圍中發(fā)揮班主任的核心作用，我有以下幾點體會和大家談?wù)劊Ｍ_到良好的教育效果：

一、搞好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系

班主任與學(xué)生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關(guān)系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同水火、格格不入的話，即便是制定最最嚴格的班規(guī)班紀，對班級工作的開展亦是無濟于事。那么，班主任應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)自身與學(xué)生的關(guān)系、達到和諧統(tǒng)一呢？首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。教師，尤其是班主任，更須得加強自身修養(yǎng)，在做學(xué)問與做人上都到一個較高的層次，讓你的學(xué)生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。同時，班主任對學(xué)生的熱愛、關(guān)心也會得到相應(yīng)的回報，班主任工作的開展也就順利、通暢了。據(jù)說，魏書生的學(xué)生敬仰、崇拜魏書生，就像基督徒敬仰、崇拜上帝一樣！班主任的人格魅力達到這種程度，還有什么工作做不好呢？

學(xué)生和老師是平等的，應(yīng)該尊重學(xué)生。古希臘有位思想家說過：“要適應(yīng)兒童的天性，對兒童的教育要采取說服和鼓勵的方法。”如果在平時的教育教學(xué)中采用不同的方法，調(diào)動他們的積極性，將會取得良好的效果。如果，我們多給他們一些鼓勵的話，多說“你比昨天有進步了”，相信他們也會有進步的一天。

真正把學(xué)生的事當成自己的事來辦。對于班主任來說，學(xué)生再小的事也要去盡力做好，做到事無巨細，可能是學(xué)習(xí)、生活等方面的，也可能是同學(xué)之間交往方面的，還可能是家庭原因產(chǎn)生的情緒低落等，都需要班主任及時與學(xué)生溝通交流，及時為學(xué)生排憂解難，以自己的一顆愛心托起明天的太陽。魏書生老師任教期間，始終和學(xué)生打成一片，逐步培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，幫學(xué)生找到屬于他們自己學(xué)習(xí)、生活的著眼點，激發(fā)起他們的求知欲和上進心，真正為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正“授人以漁”。

二、協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系

維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學(xué)生應(yīng)尊重他人。對科任教師在課堂教學(xué)中偶爾出現(xiàn)的失誤，班主任要在班級做正面的解釋，增強學(xué)生對教師的理解;在同事中不能把科任教師的失誤加以擴散，更不能以此諷刺、挖苦科任教師。班主任聽到學(xué)生對某個老師做出片面的、不正確的評價時，應(yīng)明確地糾正學(xué)生的錯誤，切不可順水推舟、火上澆油。在班級中，適時地向?qū)W生灌輸老師都很能千的思想，從而樹立起學(xué)生對科任老師的崇敬。而對自己，則說，跟這些老師比起來，算我最沒什么可說的了。學(xué)生對此會一笑置之。其實，他們對班主任的長處熟知于心，他們并不會因班主任這樣說而看不起他（她）。相反，他們會明白班主任的一片良苦用心而更加努力學(xué)好各門功課。

科任教師同樣擔負著既教書又育人的重任，但科任教師不如班主任與學(xué)生那樣朝夕相處、交往頻繁，也不如班主任與學(xué)生那樣關(guān)系密切。再加上各科任教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德水準、工作態(tài)度、個性心理等方面存在差異，因而他們與學(xué)生的關(guān)系也會存在程度上的差異。班主任所要做的，應(yīng)力爭使每個科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對科任教師感情上的隔閡。班主任應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機會和氛圍，如班會課，有時可讓學(xué)生邀請一位或幾位科任教師以特邀嘉賓的身份參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉壍钠谕鹊龋瑥亩s短師生感情上的距離，直至關(guān)系融洽。做老師的都知道，學(xué)生親其師而信其道。班主任所創(chuàng)造的時機，也正是為使學(xué)生對每門功課的學(xué)習(xí)都保持應(yīng)有的熱情，不至于出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。

三、班主任要從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點

以分數(shù)看待學(xué)生，評價學(xué)生是班級管理的慣性，也是班主任工作的誤區(qū)，但更多時候我們要從學(xué)生的身體，思想，興趣等不同的角度多元地看學(xué)生的優(yōu)點。比如我班的覃同學(xué)成績很差，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛做，考試總考不好，學(xué)習(xí)很吃力，家長很著急。但我仔細的觀察后發(fā)覺他是個很善良的孩子，很孝順父母，個子也長得很好，也很愛干家務(wù)活，我想他在學(xué)習(xí)上也許不是個出眾的孩子，但他將來一定會成為一個對家庭負責的人，一個讓社會放心的人。我把這樣的看法與家長交流，在同學(xué)間評說，讓大家認同我的看法，評他為我班的“好孩子”，揚其所長，避其所短，用長處催化短處，促進轉(zhuǎn)化，從而增強了該生的學(xué)習(xí)勁頭和信心，呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢頭。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體典論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)、電風扇沒關(guān)就走了，大白天六個光管全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，班主任工作就會很輕松。

班主任工作是一條永遠流淌不息的河流，班級管理是一首永唱高音的歌曲，她需要我們每位班主任老師共同去梳理、去譜寫，讓我們以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，寬嚴適度，用自己的一顆愛心、誠心、責任心托起明天的太陽，提高學(xué)生的人生品味和價值觀，同時，通過多方努力把我們自己的理論與實踐也提升到一個高度，在教書育人的沃土上開墾出更多屬于班主任的片片綠洲，當學(xué)生個個學(xué)有所成、在祖國的各行各業(yè)大展宏圖之時，也是我們最感到欣慰的，那時我們會感到更幸福、更充實。