把數(shù)學(xué)課上到教室外面去

江先榮

《21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教育展望》中指出：“要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。”因此，我們在將生活素材引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也可以適當(dāng)讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走向社會，打破學(xué)校教室的框框，讓學(xué)生到室外去體驗(yàn)最親切、最鮮活、最直觀的數(shù)學(xué)。下面，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈彝鈹?shù)學(xué)課的一些體會。

一、室外數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)課非要在教室內(nèi)上不可嗎？我不這么認(rèn)為，教學(xué)場所不能等同于教室。把學(xué)生束縛在教室里，久而久之，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生沉悶、厭煩的感覺，而且限制了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生的發(fā)展。如果適當(dāng)讓學(xué)生到教室外上數(shù)學(xué)課，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活數(shù)學(xué)思維;能讓學(xué)生直接體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;能讓學(xué)生的身心得到解放，并使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。

1.激發(fā)興趣，激活思維

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”到教室外上數(shù)學(xué)課，能使學(xué)生覺得心情愉悅，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)如此親切，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué);到室外上數(shù)學(xué)課，拓寬了學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生觸景生情，讓他們的思維處于主動(dòng)探索的最佳狀態(tài)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識周長”這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生帶到籃球場，先繞球場的四周跑了一圈，讓學(xué)生猜一猜一圈大約跑了多少米？再告訴學(xué)生這就是籃球場的周長。接著分小組在校園內(nèi)尋找有長方形和正方形的物體，探討它們的周長計(jì)算方法。學(xué)生們個(gè)個(gè)學(xué)得興高采烈，連班上對數(shù)學(xué)最不感興趣的幾個(gè)學(xué)生也不例外。這節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)到知識，又給學(xué)生留下美好的回憶。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)信心

把孩子們帶出教室，讓他們在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下直接“體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”如，上面“認(rèn)識周長”這節(jié)課后，學(xué)生們深刻體會到他們周圍處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)“長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4”道理竟如此簡單。通過小組研究和探討獲得了成功的喜悅，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.解放身心，發(fā)展能力

到教室外上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的身體和思維擺脫了教室的約束而得到了解放，讓大自然和社會生活直接成為數(shù)學(xué)教學(xué)情景。這樣既能讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力，更重要的是能培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析世界的習(xí)慣和能力。

二、室外數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

數(shù)學(xué)課在教室外該怎么上呢？我在自己的教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試。

1.到教室外觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在“看“中學(xué)

帶學(xué)生出去觀察生活，教師首先要做到時(shí)刻用數(shù)學(xué)的眼光在生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，心懷教材去尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，充分開發(fā)和利用近在學(xué)生周圍的教學(xué)資源。無論城鎮(zhèn)或農(nóng)村，都蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，我們只是缺乏對其識別、開發(fā)和運(yùn)用的意識和能力。比如說，農(nóng)村，雖沒有多媒體，但有花草樹木、有山石田土、有飛禽走獸……其教學(xué)效果可能比多媒體更加生動(dòng)、親切、有價(jià)值。其次，到教室外，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，從中提出和解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實(shí)背景中“看到“數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)思考和解決問題;讓學(xué)生在觀察、分析中學(xué)到知識，獲得體驗(yàn)、發(fā)展能力。正如《新課標(biāo)》總體目標(biāo)所指出，要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會。”走出教室觀察生活，學(xué)生就能更好的學(xué)會這種觀察方式和養(yǎng)成這種觀察習(xí)慣。例如，我在教學(xué)“連乘應(yīng)用題”時(shí)，發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到鎮(zhèn)上有許多“活”教材。于是我讓學(xué)生排好隊(duì)，在講清有關(guān)要求和事項(xiàng)后，把學(xué)生帶到鎮(zhèn)上。開始我讓學(xué)生觀察我們的教學(xué)樓，問：“有幾層樓？”“每層有幾個(gè)教室？”“如果每個(gè)教室張貼6幅畫，一共要買幾幅畫？”一個(gè)學(xué)生立即回答要買60幅，列式就是2×5×6。在路上，我們看見2頭牛正在吃草，我告訴學(xué)生：“一頭牛一天吃32千克草，2頭牛4天吃多少千克草？”學(xué)生們個(gè)個(gè)都饒有興致地思考和討論。一個(gè)平時(shí)對數(shù)學(xué)很沒自信的學(xué)生爭著說出了答案，并很自豪的向大家說清了理由。來到鎮(zhèn)上，一個(gè)學(xué)生說他要向大家提個(gè)問題：“集鎮(zhèn)上新建了兩排樓房，每排有8棟，每棟有4套房子，一共新建了多少套房子？”就這樣，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)的提出問題又相互解決問題，比在教室里思維活躍得多，心情愉快得多。

2.到教室外做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)

愛玩是小孩子的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究表明：促進(jìn)人的素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。讓數(shù)學(xué)課走出教室，給孩子們提供最理想的游戲場所，既讓學(xué)生“玩”的盡興，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，我把42個(gè)學(xué)生分成7個(gè)小組，到操場上拍皮球。要求每人只拍一次，并牢記自己拍了多少下。然后讓各小組圍成一個(gè)圈，討論：各個(gè)小組平均每人拍幾下皮球？（除不盡要說大約幾下）在討論中，有的同學(xué)能口算，有的同學(xué)揀小石頭在操場上筆算。反饋后可以看出，學(xué)生在短短十來分鐘就已經(jīng)理解了“平均數(shù)”的意義。

3.到教室外動(dòng)手操作，讓學(xué)生在“做”中學(xué)

生活中有無數(shù)的數(shù)學(xué)動(dòng)手操作材料。我們總是精心地制作教具和學(xué)具，卻忽視了生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如，教學(xué)“噸的認(rèn)識”時(shí)，畫10袋大米圖既浪費(fèi)時(shí)間，又影響感悟1噸的效果。如果能帶學(xué)生到米店，先讓學(xué)生到磅稱上稱稱自己的體重，并告訴他們40個(gè)學(xué)生的體重總和約為1噸。再讓學(xué)生看看，抱抱一袋大米，并說出大約幾袋大米重1噸……就這樣，讓學(xué)生在米店上特殊的一節(jié)課，學(xué)生既學(xué)到了有關(guān)知識，又發(fā)展了實(shí)踐能力。

三、室外數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)注意事項(xiàng)

1.安全第一，務(wù)必要注意學(xué)生的安全。要有較強(qiáng)的安全意識，在上課前對學(xué)生進(jìn)行安全教育。如，要求學(xué)生排好隊(duì)、禁止到處亂跑、過馬路注意交通秩序、不做危險(xiǎn)游戲、不去有安全隱患的地方等。

2.教學(xué)為先，注意教學(xué)秩序。要避免“一放則亂”，可以分若干小組，比比哪個(gè)小組最守紀(jì)律，哪個(gè)小組最愛動(dòng)腦等。要根據(jù)教材與生活的聯(lián)系，照顧學(xué)生的安全和身心健康，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，適當(dāng)?shù)淖寯?shù)學(xué)課走出教室。

3.德育首位，注意滲透德育。走出教室，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的機(jī)會就會更多。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們應(yīng)抓住機(jī)遇進(jìn)行熱愛祖國、熱愛人民等思想品德教育。

總之，讓數(shù)學(xué)課走出教室，可以給學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛;一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦;一副為謀國家富強(qiáng)人民幸福的心腸。”