淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

馮琦

人類(lèi)靠語(yǔ)言與人交往、靠語(yǔ)言生活。3—4歲這一階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而人的語(yǔ)言就是從嬰幼兒時(shí)期逐步積累和發(fā)展起來(lái)的。《綱要》中明確指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受……”“培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，敢說(shuō)先于正確。”在幼兒入園的這三個(gè)月的時(shí)間里，我們有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子們認(rèn)識(shí)了許多的好朋友，心情特別愉快，喜歡來(lái)幼兒園，尤其遇到困難時(shí)能用語(yǔ)言尋求老師的幫助，下面就是自己在實(shí)踐中的一些做法與體會(huì)：

一、結(jié)合禮儀教育，培養(yǎng)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)

從一個(gè)人的說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，就能夠反映出他的道德修養(yǎng)。如果幼兒從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，就會(huì)提高他們大膽表達(dá)的信心。我們抓住日常生活的有利環(huán)節(jié)，教會(huì)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。

（一）發(fā)揮榜樣力量

我們利用小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，只要班上出現(xiàn)禮貌行為，我們就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。如每次老師發(fā)飯時(shí)劉顏博小朋友都會(huì)說(shuō)一聲：“謝謝老師。”每次我們幫涵涵提上褲子，涵涵也會(huì)響亮的說(shuō)一聲：“謝謝。”面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我們都會(huì)大聲的表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)其他的孩子也會(huì)起到一個(gè)暗示的作用，引領(lǐng)孩子們正確使用禮貌用語(yǔ)。

（二）教師要用規(guī)范的言行，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言美的氛圍

結(jié)合幼兒園開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，幼兒鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好，已成為園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。面對(duì)剛?cè)雸@的孩子，教師要身先力行，使孩子能夠直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。現(xiàn)在，班上的大部分孩子已經(jīng)由原來(lái)的不敢、不好意思，到現(xiàn)在主動(dòng)、大方的給老師鞠躬問(wèn)早。一些家長(zhǎng)看到孩子們的舉動(dòng)，都非常感動(dòng)，琪琪媽媽說(shuō)：“孩子原來(lái)對(duì)我們說(shuō)話(huà)總是“你、你”的，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)說(shuō)“您”了。”孩子們?cè)谥鸩綄W(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)的同時(shí)，不但師生關(guān)系變得更加親近，而且幼兒之間還成為了好朋友，并為伙伴之間的自由交流奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話(huà)的愿望

（一）建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒有話(huà)敢說(shuō)

小班幼兒是第一次與家人分開(kāi)，心情難免緊張、焦慮。教師要細(xì)致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺(jué)得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說(shuō)話(huà)，敢于與老師、同伴交流。有時(shí)，我們有意不叫孩子的姓名，而是問(wèn)：“帥哥、美女在哪里？”隨即傳來(lái)“我們?cè)谶@里。”我們經(jīng)常與孩子們開(kāi)開(kāi)玩笑、講講笑話(huà)，在爽朗的笑聲中傳遞感情，以此增加幼兒大膽表達(dá)的勇氣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)童趣的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒有話(huà)想說(shuō)

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，我們盡量體現(xiàn)童趣、溫馨，在色彩上運(yùn)用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們?cè)O(shè)計(jì)了“漂亮的小仙女”的畫(huà)面，記得幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我們會(huì)抱著哭鬧的孩子來(lái)到“小仙女”面前，和“小仙女”說(shuō)說(shuō)話(huà)，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。現(xiàn)在，孩子們和小仙女已經(jīng)非常熟悉了，有時(shí)會(huì)不由自主的說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的仙女。”“小仙女真漂亮”等等語(yǔ)句。

（三）利用樓道藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)

我園一直以“環(huán)境育人”為特色，開(kāi)展各種藝術(shù)欣賞活動(dòng)，樓道兩邊張貼著各種色彩豐富的美術(shù)作品，我們便利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們一起欣賞。比如看到富有童趣的兒童畫(huà)，會(huì)問(wèn)到：“這幅畫(huà)里都有什么？哪些東西是綠色的？”等等。一段時(shí)間后，孩子們每次經(jīng)過(guò)這里都會(huì)用手指著畫(huà)面大聲地說(shuō)：“我看見(jiàn)小老鼠了。”老師隨即問(wèn)到：“小老鼠要去哪里？”有的說(shuō)：“小老鼠去看電影。”有的說(shuō)：“小老鼠去郊游”。孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著畫(huà)面上的情節(jié)，這時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)是出自?xún)?nèi)心的，情緒處于放松之中。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，刺激幼兒運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)

（一）在兒歌教學(xué)中學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整表達(dá)

小班幼兒比較容易記住感興趣的、形象鮮明的事物，學(xué)習(xí)一些易于理解的小兒歌，可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，還能激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的能力。我們根據(jù)兒歌的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲的情境中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在學(xué)習(xí)《落葉》這首兒歌時(shí)，我們先帶領(lǐng)孩子們玩“撿樹(shù)葉”的游戲，隨后，老師完整的朗讀：“秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，紅葉黃葉往下落，紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)像蝴蝶。”當(dāng)說(shuō)到：“片片飛來(lái)像蝴蝶”時(shí)，老師使勁向上揚(yáng)起樹(shù)葉，幼兒歡呼著，盡情的用手接住一片片象“蝴蝶”的樹(shù)葉，隨后孩子們?cè)谟螒蛑型暾睦首x兒歌，為學(xué)說(shuō)完整話(huà)奠定了基礎(chǔ)。

（二）在體育游戲中運(yùn)用語(yǔ)言想象

玩是孩子們的天性，小班幼兒喜歡戶(hù)外游戲，而且熱衷于人手一份的玩具。我們及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓幼兒充分的發(fā)揮想象力，大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。記得在玩“布尾巴”的游戲時(shí)，我把“布尾巴”向上拋去，“布尾巴”時(shí)而彎曲、時(shí)而伸直，非常好看。我請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們象什么？有的說(shuō)：“象小蟲(chóng)”、有的說(shuō)：“象小蛇”，隨后，我又把許多的布尾巴向上拋，孩子們爭(zhēng)搶著說(shuō)：“象小花、像大火球。”

四、家園共育，為幼兒大膽表達(dá)創(chuàng)造條件

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子不善于表達(dá)，而且家長(zhǎng)還有這方面的強(qiáng)烈要求，希望老師多給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子大膽表達(dá)的能力需要家園的共同努力，于是在孩子們情緒基本穩(wěn)定后，便設(shè)計(jì)了一份幼兒語(yǔ)言發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷，希望通過(guò)家園配合，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。