淺談如何激發幼兒的美術興趣培養

李丹丹 那海峰

摘要：隨著人們生活觀念的轉變，美術課程已成為了大多數幼兒比較感興趣的課程之一，美術活動也成為了老師們傳遞美育的一個重要途徑。一些家長也開始尊重幼兒的個性化發展。美術教育也成為了記錄幼兒成長的一種方式。所以，一些教育家，美術教師們針對如何更好的激發幼兒的美術興趣這一話題研究出了一些指導方法。

關鍵詞：幼兒教育;美術;興趣培養

一、通過故事教學，引出幼兒的想象力

一般3—6歲的幼兒是很喜歡聽故事的。并且在他們聽故事的時候也是最認真的，他們的注意力也是最集中的時候。所以教師可以抓住這一點，在美術課程的開始，可以通過講一些有趣的故事來吸引幼兒的注意力。講故事的時候，老師們可以只講一個開頭，剩下的讓幼兒去補充。這時候，幼兒對故事的興趣會更大。每次可以選幾個幼兒進行補充，然后讓他們根據故事內容通過自己的想象力畫出來。這樣一來，既能激發幼兒的創造力，又能激發幼兒的想象力。

二、游戲情景導入教學，激發幼兒創作欲望

在情景教學中，老師可以創造一些各種各樣的情景，讓幼兒置身于所設計好的場景中。幼兒一般都有很大的好奇心，他們會對這個場景感到好奇，也能給幼兒帶來更多的樂趣。這樣就會吸引幼兒的注意力，他們就會主動加入這個活動中。也可以選擇做游戲，在游戲中學習，例如“我是孫悟空”在這個活動中，老師要先布置場景準備好服裝道具。分組來引導幼兒演“我是孫悟空”，在取經路上都經歷了什么，把自己所遇到的事情講給大家聽。在這個游戲中，培養幼兒的創造能力，讓幼兒在玩中畫。

三、懸念式導入教學，滿足幼兒好奇心

老師可以根據幼兒的興趣，在課程的開始設計一些對幼兒有啟發性的問題來設置懸念。因此去引發幼兒的發散性思維。比如，在“我的蘋果哪去了”美術活動中，老師可以作為蘋果樹的形象出現在幼兒的身邊，問幼兒：“我的身上本來有五個蘋果，小猴子吃了兩個，小兔子吃了一個，還有兩個蘋果哪去了呢？”老師問完問題，幼兒肯定會有各種奇怪的想法。他們會想是誰摘了蘋果呢？是小貓咪吃了還是大熊貓吃了呢？

通過老師的懸念式提問，之后在課程中再一步一步解開懸念。輕松地就把幼兒帶入了課堂。設置懸念這樣的話題可以讓幼兒發揮無限的想象力，以此來激發他們的創作靈感。

總之，興趣是最好的老師。關于激發幼兒的美術興趣培養，就要選取適當的方式方法。要把幼兒當作主體，通過以上方法首先要讓幼兒對美術活動產生濃厚的興趣。讓他們主動的喜歡美術課程、喜歡畫畫。因此去開發幼兒的創造性思維。